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Publications

 

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Chapitres d'ouvrages, directions d'ouvrages et articles dans des revues à comité de lecture.

 2021- 2020 - 2019 - 2018 -2017 -2016 - 2015 - 2014 - 2013 - 2012 - 2011 - 2010 - 2009

 

2021

BARTHELEMY V., Feuilladieu S., Calmet M. (2021) La mise en accessibilité scolaire: situation, discours, paroles, Editions Harmattan https://www.editions-harmattan.fr/livre-la_mise_en_accessibilite_scolaire_situations_discours_paroles_veronique_barthelemy_sylviane_feuilladieu_michel_calmet-9782343243085-71514.htm

Rousseau, M., Mckinnon, S., Bourassa, J., Paquet, A., & CLÉMENT, C. (2021). La fidélité d’implantation: un facteur de l’efficacité des formations parentales en trouble du spectre de l’autisme. La nouvelle revue-Education et société inclusives, (1), 151-166

Geisler, D., CLÉMENT, C., & Citarelli, F. (2021). Analyse des besoins en éducation thérapeutique de jeunes porteurs de déficience visuelle suivis dans un dispositif d’accompagnement adapté. Education Thérapeutique du Patient-Therapeutic Patient Education13(2), 20201

Rivard, M., Millau, M., Mello, C., CLÉMENT, C., Mejia-Cardenas, C., Boulé, M., & Magnan, C. (2021). Immigrant families of children with autism disorder’s perceptions of early intensive behavioral intervention services. Journal of Developmental and Physical Disabilities, 33(4), 633-651. IF : 0.972 DOI : 10.1007/s10882-020-09764-8

DENNY, J.-L., Braun, M. (2021). La question de l'engagement lycéen : une étude de cas d'élus au conseil académique de la vie lycéenne. Tréma (56). https://journals-openedition-org.acces-distant.bnu.fr/trema/6890

EL KHOURY, F. (2021). La construction médiatique et la multiplicité événementielle. Communication [En ligne], 38(1). https://doi.org/10.4000/communication.13838

EL KHOURY,F. (2021).(ACL) « Israël au cœur du discours du Hezbollah en Syrie », publié dans le dernier numéro (38/2)

GO, H. L. et RIONDET, X. (eds.) (2021). Hospitalité en éducation. Nancy : Presses Universitaires de Nancy - Editions de Lorraine. Collection "Questions d'éducation et de formation". 278p. https://www.lcdpu.fr/livre/?GCOI=27000100729330

GUILLON, S. (2021). Transformer son expérience en diplôme par la démarche VAE : quelle plus-value en matière de trajectoire professionnelle ? TransFormations. Recherche en éducation et en formation, n°22, « Question(s) de transformation en éducation et en formation des adultes », p. 60-74, https://transformations.univ-lille.fr/index.php/TF/article/view/329/251

KENNEL, S., GUILLO?, S. & Picot, J. (2021). Entre présence et distance sous contrainte, quelle place pour les ressources et les méthodes pédagogiques ? Distances et médiations des savoirs [En ligne], 35, « Tensions entre présence et distance en éducation : comprendre la complexité" ». https://journals.openedition.org/dms/6547

 

 

2020

ADINDA, D. et MOHIB, N. (2020). Teaching and Instructional Design Approaches to Enhance Students’ Self-Directed Learning in Blended Learning Environments. The Electronic Journal of e-Learning (EJEL), 18(2), 162-174. DOI: 10.34190/EJEL.20.18.1.008. http://ejel.org/volume18/issue2/p162

BRACCINI, V., GARNIER, F., DURAT, L. (2020) La professionnalisation des formateurs dans le cas d’un métier en devenir, celui d’ostéopathe. Emploi Formation, n°149

CHALMEL, J. (2020). La pédagogie un patrimoine culturel immatériel? L'exemple de Jean-Frédéric Oberlin, L'Harmattan  ISBN: 978-2-343-20649-3

CHEVRY PEBAYLE, E. et THOBOIS JACOB, L.. (2020). La collaboration entre un bibliothécaire et une enseignant : une aide pour les étudiants ? Dans C. Pélissier (dir.), Notion d’aide dans l’éducation (p. 213-230). ISTE éditions, Hermes, Science Publishing

CHEVRY PEBAYLE, E. et THOBOIS JACOB, L.. (2020a). Is Collaboration Between Librarians and Teachers Helpful for Students ? Dans C. Pélissier (dir.), Support in Education (p. 197-212). John Wiley & Sons

CHEVRY PEBAYLE, E., HOBLINGRE H. (2020). Personnal data protection : are the GDPR objectives achieved amongst information and communication students? ElPub 2020, 24th International Conference on Electronic Publishing. Charting the Futures of Digital Publishing, Doha, Qatar, (Tweeter conference). Repéré à https://elpub2020.org/programme

Guilmois, C., CLÉMENT, C., Troadec B., POPA-ROCH, M. (2020). I discover and I do. They show me and I do. How to make priority education students succeed?. Swiss Journal of Educational Research, 42(3), 678-692. https://doi.org/10.24452/sjer.42.3.12

Dancs H., Hughes M., GAILLARD J., Penichet A., (2020) Recent researches in sports sciences, volume 2, ISBN 978-615-5753-12-1,  https://drive.google.com/file/d/1UHXjRA_SYNm2OGmsBd3HEQs3dS-ky1vk/view

DURAT, L. Des compétences transversales aux savoirs d’action : l’expérience à travers la structure perceptive des professionnels. Recherches en Education, n°42 (novembre)

DURAT, L. & Pascolo F. (2020). Savoirs d’action, conceptualisation et schèmes d’action, comment analyser l’expérience ? Chemins de formation, n°23

DURRIVE, L. (2020). Qualité et efficacité de la formation sous l’angle ergologique, Education Permanente n° 223, 2020-2, L'introuvable qualité en formation, http://www.education-permanente.fr/public/articles/articles.php?id_revue...

ESPINOSA, G. (2020). La relation enseignant-élève et l’affectivité : place et importance chez le jeune adulte en contexte de formation . Dans E. Mazalon & M. Dumont (dir.), Soutien à la persévérance et à la réussite des jeunes et des adultes en formation professionnelle (p. 155-177). Québec : Presses de l’Université du Québec.

ESPINOSA, G. (2020). De la question des émotions de l’élève dans la formation enseignante en France. Recherches en éducation, 41, 20-30

FONTANINI, CH., PAIVANDI, S. (2020) (coord.)  Genre et manuels scolaires dans une perspective comparative internationale, Revue Française d'éducation comparée n° 19, Mai 2020 . https://mail.univ-lorraine.fr/service/home/~/?auth=co&loc=fr&id=281379&part=2

FONTANINI, CH., JOSHI, K.M., PAIVANDI, S., (2020). International Perspectives on Gender an Higher Education: Student Access and Success , Hardback, ISBN: 9781839098871, Emerald Publishing Limited, 344 pages

GANGNAT, É., RUOLT, A., Vidal, F. (dir.), (2020) Enfance, jeunesse et mission crétiennes (XIXe - XXIe siècle) ed. Kartama http://www.karthala.com/histoire-des-mondes-chretiens/3362-endance-jeune...

GO, H-L. et KOLLY, B. (2020). Maria Montessori et Célestin Freinet. Voix et voies pour notre école, Paris, ESF Sciences Humaines, 216 p. https://www.esf-scienceshumaines.fr/pedagogie/365-maria-montessori-et-ce...

GO, H.L., PROT, F.M., KOLLY, B., BOUCHET-GIMENEZ , T. (2020). Enseigner c’est faire le programme. In : Collectif « Didactique pour enseigner » (Éd.). Enseigner ça s’apprend. Paris : Retz

GO, H. L. et RIONDET, X. (2020). A côté de Freinet. Tome I et Tome II. Nancy : Presses Universitaires de Nancy - Editions de Lorraine. Collection "Questions d'éducation et de formation".

GUILLON, S. (2020). La qualité des actions de formation professionnelle après les décrets n° 2019-564 et 2019-565, Education Permanente n° 223, 2020-2, L'introuvable qualité en formation, http://www.education-permanente.fr/public/articles/articles.php?id_revue...

HOUOT, I. (2020). Activer la qualité de la formation à l’université, Education Permanente n° 223, 2020-2, L'introuvable qualité en formation, http://www.education-permanente.fr/public/articles/articles.php?id_revue...

JARLEGAN, A., TAZOUTI, Y. (2020). Les inégalités scolaires à l’école maternelle française : regard pluridisciplinaire. Revue Internationale de Communication et de Socialisation, 7 (1) et (2), 34-52. Lien vers le dossier : http://www.revuerics.com/pages/publications/page-1-1-2-1-1.html.

JARLEGAN, A., BILLARD, C., TAZOUTI, Y., THEVENOT, C., FAYOL, M. (2020). Analyse des difficultés de résolution de problèmes arithmétiques verbaux en début de collège. L’Année Psychologique, 120 (4), 271-296.

LENOIR, H., (2020) "Educateurs libertaires et socialistes, convergences des pédagogies libertaires avec les courants de l’éducationnisme socialiste", Lyon, ACL, 2020, 275 pages

LENOIR, H. (2020) "Repères et Réflexion sur l’écrit Analphabétisme, illettrisme, allettrisme", Revue Initiales,  pp. 15-45, juin 2020

LENOIR, H. (2020) Ecriture et Culture : quelle dialectique ? Revue Initiales, juin 2020, pp. 85- 94.

MANY, H. F. et CHALMEL, L. (2020) (coord.) Accompagnement vers la résilience, Paris : Editions l'Harmattan, 226p. ISBN 978-2-343-19567-4, https://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=65828&razSqlClone=1

MOMPOINT-GAILLARD, P., & AUDRAN, J. (2020). Quelles relations entre culture démocratique éducative et modèles de l'évaluation ? Revue LEeE, 2 (2020) Enjeux d'évaluation dans l'enseignement supérieur et développement professionnel, Université de Genève https://revue.leee.online/index.php/info/article/view/60

REGNAULT, E.,  Arneton, M. et Piérard, G. (Ed.) (2020) Handicap, diversité et inclusion : enjeux, débats, expériences. Education comparée, vol. 22, Merignac

RIONDET, X. (2020). La résolution Casarès, ou les premiers pas difficiles de la Coopération Intellectuelle au sujet des manuels scolaires (1925-1939). In R. Hofstetter et J. Droux, (dir.), L’internationalisme éducatif entre débats et combats (1919-1939), pp.141-171. Bern : Peter Lang

RIONDET, X.  (2020). Les Surgés et les maîtres d’internat dans la rénovation pédagogique. Vers une anamnèse des maux du C.P.E. contemporain ? Les Sciences de l’éducation. Pour l’Ere nouvelle, 52/4, 121-136

RUOLT, A. (2020). L’histoire des idées éducatives pourquoi ? À partir de la réception de la méthode Pestalozzi, en 1813, par le couple Guizot, Recherches en Education, n° 40, Mars 2020. http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article404

PAIVANDI, S., MILON A., (2020). Les étudiants et la relation à l'apprendre à l'Université, numéro thématique " Rapport au savoir à l'Université", revue ACADEMIA, n° 19, Université de Patras. p. 108-130. Lien vers l'article : https://pasithee.library.upatras.gr/academia/article/view/3269/3523  . Lien vers le numéro thématique : https://pasithee.library.upatras.gr/academia/index

POINT, C. (2020) . "L’autorité éducative : inquiétudes et promesses de Hannah Arendt". Le Télémaque, Volume 57 (1), 2020, p.133-150. Revue référencée HCERES. [En ligne]

POINT, C. (2020). "Pour une pédagogie de la vulnérabilité. La proposition du pragmatisme critique". European Journal of Pragmatism and American Philosophy, Volume 12 (1), 2020 [En ligne]

Guilmois, C., POPA-ROCH, M., CLÉMENT, C., Bissonnette, S., Troadec B. (2020). Effective numeracy educational interventions for students from disadvantaged social background: A comparison of two teaching methods. Educational Research and Evaluation. 25(7-8), 336-356. IF : 1.080 https://doi.org/10.1080/13803611.2020.1830119

RIONDET, X. (2020). L’expérience du confinement lié au Covid19 et ses résistances, un analyseur de nos modes de vie ? Recherches & Éducations [En ligne], HS. URL : http://journals.openedition.org/rechercheseducations/8998

RIONDET, X. (2020). Œuvre conjuguée et division du travail au sein d’un couple de militants pédagogiques : Élise et Célestin Freinet. Les Études Sociales,170/2, 203-225

THOBOIS JACOB, L. et CHEVRY PÉBAYLE, E. (2020). Développer la recherche d’information et l’autorégulation collective en classe renversée : l’apport des tests d’autoévaluation. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 36(1). http://journals.openedition.org/ripes/2294

Triyono, B. M., MOHIB, N., Kassymova, G.K., Pratama, G.N.I.P., ADINDA D. et Arpentieva, M.R. (2020). The Profile Improvement of Vocational School Teachers’ Competencies. Vysshee obrazovanie v Rossii – Higher Education in Russia, 29(2), 151-158. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-2-151-158

VIALLON Ph., EL KOURY, F., (2020). YouTube: porte du Maghreb? La communication audiovisuelle des Offices nationaux du tourisme sur YouTube In Y. Akhiate (coord.) La Communication publique au service de la valorisation territoriale, de l’économie solidaire et de la diversité culturelle. Chaire Unesco. Rabat : Fondation Brahim Akhiate pour la diversité Culturellep.107-119.  p. 107-119 https://www.chaireunescocomstrasbourg.fr/publications-documents?lightbox=dataItem-k9xbtegc&fbclid=IwAR220n5uJp8eOQfpBnItrG5DUU9XMAgazVV6FCGKBIhEJF-l72ls6skPHVQ

VIALLON, Ph., GARDERE E., (2020) Médias dits sociaux ou médias dissociants ? ISBN 978-2-80373-2932-4ISSN 0779-4614 www.deboecksuperieur.com

VIEILLE-GROSJEAN H.  (2020) "Questions anthropo-logiques autour du religieux", les cahiers du CEDREA (en ligne).    http://cedrea.net/Quelques-questions-anthropo-logiques-autour-du-religieux

 

 

 

 

2019

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AUDRAN, J. (2019). Quand les étudiants construisent leur propre dispositif au sein d’un macro-dispositif. In C. Aït-Ali et I. Fabre, Le dispositif en questions : le prisme des sciences de l'éducation et de la formation et des sciences de l'information et de la communication. Détours par le macro-dispositif (pp. 75-91). Toulouse : Cépaduès

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AUDRAN, J. & DAZY-MULOT, S. (2019). L’intégration des outils technologiques numériques, une question d’éthique professionnelle ? Le cas du TNI. Spirale 63, 37-49. Consulter : http://spirale-edu-revue.fr/spip.php?article1383

BARREAU, J-M. (2019). Le Front national et l’école de la République.Un idéologue de la décadence, Recherches & éducations [En ligne],  2019, https://journals.openedition.org/rechercheseducations/6872

BARREAU, J.M, et RIONDET,X. (2019). (Dir.). Les valeurs en éducation. Transmission, conservation, novation. Nancy : PUN

BOLEGUIN, V., GUILLON, S. & KENNEL, S. (2019). L’usage de Moodle à l’université : vers une typologie des utilisateurs parmi les enseignants-chercheurs. Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire/International Journal of Technologies in Higher Education, volume 16, n°3, p. 39-56. https://www.ritpu.ca/fr/articles/view/365

BOLEGUIN, V., GUILLON, S. & Picot, J. (2019). Le poids du genre dans l’expérience étudiante et l’accès à l’emploi : l’exemple de l’université de Strasbourg. Éducation & Formations n°99, Égalité Filles-Garçons/Femmes-Hommes dans le système éducatif, juillet 2019, p. 55-70. https://cache.media.education.gouv.fr/file/2019/61/9/depp-2019-EF99-web_1154619.pdf

BURGY, C., DURAT, L. (2019). Empêchements à l’apprentissage : dimensions plurielles de l’examen neuro-morphologique du nouveau-né par les élèves sages-femmes ; 5ème colloque de didactique professionnelle, Montréal, CANADA

CHALMEL, L. (2019). De la bienveillance en éducation. Évolution historique d’un concept et des pratiques associées, Questions Vives, n° 29 | 2018 La bienveillance en éducation : approches compréhensives et critiques. https://journals.openedition.org/questionsvives/3686

Chaume, A., ILG, J., CLEMENT, C. (2019). Comparaison de la qualité de vie familiale de parents ayant ou non un enfant avec un trouble du spectre autistique en France. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 29, 36-45. https://doi.org/10.7202/1066864ar

CHEVRY PEBAYLE, E. (2019). Musées et environnement numériques : quelles stratégies des professionnels des musées? Les Cahiers du numérique, 15(1-2), 217-236

CHEVRY PEBAYLE, E. (2019b). La vie numérique du patrimoine des bibliothèques. Dans F. Henryot (dir.), La Fabrique du patrimoine écrit : objets, acteurs, usages sociaux (p. 241-253). Villeurbanne : Presses de l'ENSSIB

CHEVRY PEBAYLE, E., De Iulio, S. et Leone, F. (2019a). Enjeux mémoriels de la publicité du passé. Dans C. Blandin, F. Robinet, V. Schafer (dir.), Penser l’histoire des médias (p. 147-148). Paris : CNRS Editions

CHEVRY PEBAYLE, E. et Rondot, C. (2019). Affiches publicitaires numérisées et réseaux sociaux numériques : enjeux stratégiques et sémiotiques pour les bibliothèquesEtude de communication, 51(2), 79-94

CLEMENT, C. & ILG, J. (2019). Validité sociale de l’entraînement aux habiletés parentales fondé sur l’ABA : l’exemple du programme « L’ABC du comportement d’enfant ayant un TSA : des parents en action! ».  Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant, 162

CLEMENT, C., & ILG, J. (2019). L’ABC du comportement de l’enfant avec un TSA : des parents en action ! In E. Cappe & C. Derguy (Eds.), Familles et trouble du spectre de l'autisme (pp. 332-342). Malakoff: Dunod

Cremonini, L., PAIVANDI, S., Joshi, S. (ED.) (2019). Mergers in Higher Education. Practices and Policies. New Dehli : Studera Press

DAHMANE, H. (2019). Youssef Chahine. Casablanca :  Edition & Distribution, Centre Culturel du Livre n° 24

DEICU, S. et STARCK, S. (coord.), Les compétences transversales, un référent pertinent pour la formation ? Nantes. Recherches en éducation, n°37.

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DENNY, J.-L.,  &   FLAVIER, E. (2019). La professionnalité enseignante dans le débat en classe : une étude de cas en EMC pour faire émerger le milieu de vie de l’élève. Éducation et socialisation. http://journals.openedition.org/edso/6913

DI PATRIZIO, G., & VIEILLE-GROSJEAN, H. (2019). Le mythe personnel au travail  : de la « parturité » de la vie adulte. Dans M. Doucet & M. Thériault (dir.) (2018).  L’adulte en formation... pour de venir soi  : Espaces, passages, débats et défis. Québec, Canada  : Presses de l’université du Québec. Pp 339 à 357.

DI PATRIZIO, G. (2019). « Les EHPAD entre processus victimaire et rédemption », Recherches & éducations [En ligne] octobre 2019. http://journals.openedition.org/rechercheseducations/7768

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DURAT, L. & KERN D. (2019). Accompagner la réflexivité sur l’expérience : une médiation cognitive, conative, socio-affective vers l’apprentissage. Activités, vol 16 n°1

DURRIVE, L. et Valdenaire, F. (2019). Le tutorat : de la transmission des savoirs à la consolidation d’un point de vue de professionnel. In FERREIRA ALVES, W. (Org.) (2019). Os desafios da formação: perspectivas sobre o trabalho e formação humana. – Campinas, SP, Brasil : Editora Mercado de Letras (nov.).

DURRIVE, L. (2019). Une approche critique de la compétence avec l’approche ergologique. In Tempus ; Actas de Saùde coletiva, Brasilia. NESP ED. P. 237-252. Universidade Estadual de Campinas, Sao Paulo, Brésil

DURRIVE, L. (2019). L’activité du chercheur au prisme des ingrédients de la compétence. Dans I. HOUOT, I. et TRIBY, E. (coord.), L’activité du chercheur. Belfort : UTMB éditions

DURRIVE, L. (2019). Les compétences transversales d’un point de vue ergologique. Dans DEICU, S. et STARCK, S. (coord.), Les compétences transversales, un référent pertinent pour la formation ? Nantes. Recherches en éducation, n°37

DURRIVE, L. (2019). L’homme et son milieu de travail : l’insertion professionnelle avec l’éclairage de G. Canguilhem. Revue Ergologia, N°20

DURRIVE, L. et Feiten Haubrich, G. (2019). A abordagem ergológica para acompanhar o treinamento e o trabalho. Revista Ergologia, n°20

ESPINOSA, G., DEJAIFFE, B. & PEREZ, J.M. (2019). Intérêt de la transposition d'une méthodologie de recherche par captation vidéo pour étudier le rôle des émotions de l'élève dans le rapport au savoir et l'inclusion. La nouvelle revue - Éducation et société inclusives86, 171-186

FATH, G. (2019). Le "sujet" en désarroi dans les pratiques à haut gradient relationnel. Paris, Editions L'Harmattan. 244p. https://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=62323

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GARNIER,F., DURAT, L. (2019). Accéder à l'Intelligence professionnelle: dévélopper la didactique du métier d'ostéopathe; 5ème colloque de didactique professionnelle, Montréal, Canada

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GREMMO M-J, Leclaire-Halté A., Kreza M. et Crinon, J. (2019). "« L’explicitation a-t-elle une influence positive sur l’apprentissage du lire-écrire au CP ? », Spiral-E - Revue de Recherches en Éducation – 2019 Supplément électronique au N° 63 (51-66)  http://spirale-edu-revue.fr/spip.php?article1396

GRUBER-JOST, S. et VIEILLE-GROSJEAN, H. (2019). « De l’évaluation à l’autoévaluation : d’un apprentissage défensif à un apprentissage expansif », Contextes et Didactiques [En ligne], 13 | 2019, mis en ligne le 19 juillet 2019

GUILLON, S., BOLEGUIN, V. et Picot, J. (2019). Le poids du genre dans l’expérience étudiante et l’employabilité des sortants de l’enseignement supérieur : l’exemple de l’Université de Strasbourg. Éducation & Formations n°99, Égalité Filles-Garçons/Femmes-Hommes dans le système éducatif, mars 2019, p. 5-20

HOUOT, I. et TRIBY, E. (2019). (coord.). L’activité du chercheur. Belfort : UTMB éditions

KENNEL S.  (2019). La place des compétences transversales dans la formation universitaire, Education Permanente,  n°218 - 2019-1 - Quelle reconnaissance des compétences transversales ? http://www.education-permanente.fr/public/articles/articles.php?id_revue=1756

KOLLY, B., GO, H.L. (Éds) (2019). Temps et éducation. Dossier de la revue Le Télémaque, 55.

KOLLY, B., GO, H.L. (2019). Présentation. Le Télémaque, 55, 35-39

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