- Emmanuelle Annnot, Professeure de sciences de l'éducation à l'université de Rouen*
- Louise Menard, Professeure de sciences de l'éducation à l'université du Québec à Montreal*
- Denis Bedard, Professeur de sciences de l'éducation à l'université de Sherbrooke, examinateur
- Saeed Paivandi, Professeur de sciences de l'éducation à l'université de Lorraine
- Tchibozo Guy, Professeur de sciences de l'éducation, directeur de thèse
*rapporteure
Le métier d’enseignant universitaire s’apprend le plus souvent sur le tas (Knight, Tait & Yorke, 2006). Mais que recouvre cet apprentissage sur le tas ? L’objectif de cette thèse est de déterminer les pratiques d’apprentissage au travers desquelles, en France, les enseignants universitaires débutants construisent leurs compétences d’enseignement.
La recherche, menée auprès d'universitaires novices, questionne l'usage de huit modèles d’apprentissage susceptibles d’être à l’œuvre dans le processus de construction des compétences. La thèse montre que les pratiques des novices sont éclectiques et tendanciellement non-structurées. Alors que les pouvoirs publics considèrent la mise en place d’une formation initiale formelle et systématique, cette recherche de thèse engage à une réflexion sur une formation pédagogique des universitaires qui prendrait en compte la diversité des pratiques et l'aspiration des novices à l'autonomie.
Mots-clés
enseignants-chercheurs novices; construction des compétences; modèles d’apprentissage; pédagogie universitaire; formation à l’enseignement.
La soutenance aura lieu à l'université de Strasbourg, salle des theses du Nouveau Patio de 14h a 18h.