- Nom prénom : STARCK Sylvain
- Statut : Maitre de conférences
- Email :
- Université de rattachement : Université de Lorraine
- Equipe : Activité, travail, identité professionnelle
Chercheur en sciences de l’éducation depuis 2005, année où j’ai entamé mon travail de thèse sous la direction de Patricia Champy-Remoussenard, je m’intéresse plus particulièrement à la manière dont les individus, dans leurs activités, apprennent et se développent relativement aux contextes dans lesquels ils sont amenés à agir. Mes recherches, par-delà la diversité des terrains investigués, visent donc à comprendre les apprentissages, développements et devenir des individus – mais aussi leurs empêchements – à la croisée de trois dimensions : un agir situé assurant l’ancrage des apprentissages et processus formatifs ; des dimensions institutionnelles qui tout à la fois autorisent, soutiennent et orientent les activités et les apprentissages ; des dimensions propres aux sujets qui portent en partie leurs apprentissages et formations.
Pour cela, j’ai tout d’abord exploré la manière dont des inspecteurs de l’éducation nationale s’emparent de leur métier dans un contexte associant nouvelle gestion publique, histoire du métier et singularité de l’agir (Starck, 2009, 2010, 2011, 2016a).
C’est dans le cadre des relations monde de l’école / monde de l’entreprise que j’ai poursuivi mes travaux. L’essor de l’éducation à l’entrepreneuriat constitue aujourd’hui, dans mes travaux, un analyseur privilégié de ces relations.
Une recherche (en partenariat avec le CERPET) sur les stages d’une année que des enseignants d’économie-gestion effectuaient en entreprise a permis de mettre en évidence le « faire expérience » d’enseignants-acteurs de l’entreprise pris entre deux contextes d’exercice professionnel et donc deux institutions (Starck, Deville, 2013 ; Deville, Starck, 2013 ; Labbé, Starck, Champy-Remoussenard, 2016).
Depuis 2012, mes recherches explorent l’institutionnalisation et le développement dans l’enseignement secondaire et supérieur français d’une éducation à l’entrepreneuriat. J’ai ainsi participé à la recherche IDEE (Innovons et développons l’esprit d’entreprendre) en partenariat avec l’académie de Lille (financement européen FSE) et la recherche G2R2H (groupe de recherche sur les Hubhouses) dans le cadre d’un consortium régional Nord-Pas de Calais. Ces terrains de recherche sont l’occasion pour moi de comprendre comment différents acteurs – pilotes de dispositifs, enseignants, chargés de projets, élèves, étudiants - apprennent et se développent dans un contexte institutionnel et des politiques éducatives largement en construction et à laquelle ils participent (Starck, 2013a et b, 2016, 2017, à paraître 2018).
Je co-dirige actuellement avec Patricia Champy-Remoussenard la recherche « Entreprendre dans l’espace scolaire » qui, dans le contexte de la réforme du collège (expérimentée en 2015 et faisant l’objet d’une généralisation en 2016), tente de mettre en évidence la manière dont les différents acteurs d’un collège développent leur capacité à entreprendre dans leur cadre d’exercice ordinaire.
De manière plus transversale, comprendre la manière dont les individus apprennent et se développent relativement aux contextes et aux institutions me demande de réinterroger de manière plus spécifique certaines notions dont la plupart ont été élaborées au sein des sciences de l’éducation : expérience et épreuve (Mebarki, Starck et Zaid, 2016 ; Labbé, Starck et Champy-Remoussenard, 2016 ; Deville, Starck, 2013 ; Starck, Deville, 2013) ; forme scolaire et rapport au savoir (Starck, 2009, 2013a, 2018a, 2018b) ; éducation formelle, non formelle et informelle (travaux actuellement en cours) ; compétences transversales (Boanca-Deicu, Starck, 2017) ; travail éducatif (Starck, 2014, 2018c) ; posture (Starck, 2016a).
Mes responsabilités au LISEC (2012-2017)
Co-direction de la recherche-action « Entreprendre dans l’espace scolaire », financements ESPE et Rectorat de Lille, 8 chercheurs, 12 membres de l’équipe éducative d’un collège partenaire. (Janvier 2016 - juillet 2018)
Membre du bureau Proféor-CIREL et du conseil du CIREL (2013-2017)
Co-animateur de 6 séminaires « doctorants » avec C. Niewiadomski (2014-2015)
- Co-directeur de l’équipe Proféor-CIREL (Janvier 2013- décembre 2014)
- Membre du groupe de rédaction (6 membres) du rapport d’évaluation HCERES 2014 du CIREL
- Coordination de la recherche IDEE, partenariat avec le Rectorat de Lille, financements FSE, 5 chercheurs. (Décembre 2012 - juillet 2014)
Co-encadrement avec P. Champy-Remoussenard de la thèse d'Olivier Khéroufi-Andriot
Article dans des revues à comité de lecture
Starck S. (2017). Formation à l’entrepreneuriat dans le secondaire français : quelles réalités politiques, du supranational au local ?, Numéro thématique, Formation Emploi, 140, 127-145.
Starck S. (2016a). La posture professionnelle : entre corps propre et corps sociaux, Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur [En ligne], 32-3 | 2016.
Deville J., Starck S. (2013). Stage long en entreprise : un dispositif original qui interroge la professionnalité enseignante dans le monde du travail, Les Dossiers des Sciences de l’Éducation, n°30, 85-99.
Starck S. (2011). « Du professorat à l’inspectorat : intégrer un nouveau “corps” dans un “nouveau monde” », Dossiers des Sciences de l’éducation, 26, p. 133-145.
Starck S. (2010). « L’évaluation des professeurs des écoles. Quatre régimes de l’activité d’inspection », Recherche et formation, 64, p. 157-168.
Article dans revue interface
Starck S. (2016b). Devenir IEN : savoir travailler sans états d’âme, Administration et éducation, n° 149, p. 79-84.
Starck S., Deville J. (2013). Se développer entre épreuves instituées et épreuves de la vie : le cas des stages d’enseignants en entreprise, Chemin de formation.
Chapitre d’ouvrage
Starck S. (à paraître, 2018a). « L’éducation à l’esprit d’entreprendre : agir, apprendre, se développer à distance de la forme scolaire ». In Champy-Remoussenard P., Starck S. (sous la dir.) (2016) Apprendre à entreprendre. De l’enseignement primaire à l’enseignement supérieur. Bruxelles : de Boeck (en cours d’expertise).
Starck S. (à paraître 2018b). « Réflexions sur le travail éducatif et ses usages ». In C. Niewiadomski, P. Champy-Remoussenard (éd.). Comprendre le travail éducatif dans sa diversité (à paraître 2017, Presses Universitaires du Septentrion)
Baeza, C., Starck S. (à paraître 2018). « Image(iner) le travail éducatif , Se-désorienter pour mieux comprendre ». In F. Danvers (dir.), S'orienter dans un monde en mouvement, Paris : L'Harmattan.
Starck S. (2017). « Le métier d’inspecteur de l’Education nationale dans son exercice actuel ». In J.-F. Condette (dir.), Les personnels d’inspection. Contrôler, évaluer, conseiller les enseignants. Entre terrain local et logiques d’Etat, (pp. 161-176). Rennes : Presses Universitaires de Rennes.
Baeza C., Champy-Remoussenard P., Dervaux C., Didier C., Gaujard, C. Lepers, P. & Starck S. (2016), « Grand angle sur les pré-incubateurs étudiants : les Hubhouses », in Phillipart P. (coord.), Ecosystème entrepreneurial et logiques d’accompagnement. Cormelles le Royal, EMS, pp. 108-133.
Labbé S., Starck S., Champy-Remoussenard P. (2016), « Stage long d’enseignants en entreprise et représentations du travail ». In M. Mebarki, S. Starck, A. Zaïd (dir.), Expérience et professionnalisation dans les champs de la formation, de l’éducation et du travail. Etat des lieux et nouveaux enjeux, Toulouse : Octarès, p. 21-38.
Starck S., Champy-Remoussenard P. (2013). « Développement des stages dans les dispositifs de formation : éclairages à partir des sciences de l’éducation ». In De Briant, V., D. Glayman (dir.), Le stage : formation ou exploitation ?, Rennes : PUR, p. 415-435.
Champy-Remoussenard, P., Starck, S. (2011). « Échanges écrits sur l’activité entre Inspecteurs de l’Éducation Nationale : quelles perspectives de professionnalisation ? ». Dans F. Cros, L. Lafortune, M. Morisse (dir.). L’écriture réflexive et professionnalisante (p.181-203). Québec : Presses Universitaires du Québec.
Direction d’ouvrage
Champy-Remoussenard P., Starck S. (sous la dir.) (à paraître 2018) Apprendre à entreprendre. De l’enseignement primaire à l’enseignement supérieur. Ed. De Boeck.
Mebarki M., Starck S. & Zaïd A. (sous la dir.) (2016), Expérience et professionnalisation dans les champs de la formation, de l’éducation et du travail. Etat des lieux et nouveaux enjeux, Toulouse : Octarès.
Rapport de recherche
Baeza, C., Dervaux, C., Didier, C., Gaujard, C., Lepers, P., Champy-Remoussenard, P., Starck, S. (2015). Consortium entrepreneuriat. Action 2 – Les Hubhouses des Universités du Nord-Pas de Calais : publics, dispositifs d’appui, effets induits, Rapport de recherche, Région Nord-Pas de Calais.
Champy-Remoussenard, P., Starck, S., Zaid, A., Deville, J. & Ait M’Bark, M. (2014). Innovons et développons l’esprit d’entreprendre, juillet 2014, Rapport de recherche, Rectorat de Lille, financements FSE.
Starck S., Champy-Remoussenard P., Labbé S., Zaid A., (2012), Recherche sur les relations école / entreprises. Rapport intermédiaire : les stages d’une année en entreprise d’enseignants du second degré, remis à l’IGEN en juillet 2012 dans le cadre de la convention de recherche avec le Centre d'Études et de Recherches des Professeurs de l'Enseignement Technique (CERPET).
Champy-Remoussenard, P., Deville, J., Starck, S., Zaid, A. (2011). Étude des représentations et de la connaissance du monde du travail chez les enseignants du secondaire : le cas des stages en entreprise proposés aux enseignants dans le système éducatif français. Compte-rendu des travaux de recherche. Lille : Conseil scientifique de l’université Lille 3.
Rodriguez, D., Serbanescu - Lestrade, K., Florea, M., Bombaron, E., Starck, S. (2011). Cartographie des thèses en Sciences de l’éducation. Paris : AECSE.
Communication à colloque et séminaires
Boanca-Deicu, I. et Starck S. (2017). « Les compétences transversales : un référent pertinent pour la formation ? ». Organisation du séminaire de spécialité CIREL du 27 avril 2017, Université Lille 3.
Starck S. (2016). « Education à l’esprit d’entreprendre : que faire des questions politiques ? ». Communication au colloque « L’éducation à l’esprit d’entreprendre », 84e Congrès de l’ACFAS : Du 9 au 13 mai 2016, Université du Québec, Montréal.
Starck S. (2015), « Les dimensions intimes de l’activité : dimension cachée au cœur des épreuves », Communication au colloque L’activité en débat. Dialogues épistémologiques et méthodologiques sur les approches de l’activité », Université Lille 3, 14, 15 & 16 janvier.
Starck S. (2015). Travailler avec/sur autrui : entre image de soi et image du métier, Séminaire de recherche CERSE, « Définitions des métiers d’intervention sur autrui : quelles normes pour quelle autonomie des acteurs ? de quoi le métier est-il aujourd’hui le nom ? », Université de Caen.
Starck S. (2015). « Entre travail prescrit et travail réel : la place de l’intime dans l’activité professionnelle. » Conférence débat du 17 mars 2015, filière de formation des adultes, Cycle de séminaires 2014-2015 : « Transmettre l’indicible ». Université Rennes 2.
Baeza, C. , Champy-Remoussenard, P. Starck S. (2014). « Accéder aux dimensions peu visibles de l’expérience: réflexions à partir de trois dispositifs », Congrès Writing Research accross Borders III, Paris, 21 février 2014.
Starck S. (2014). « La répétition et le travail éducatif », Communication séminaire du mot au concept : la répétition. Grenoble, Université Pierre-Mendès-France, le 3 et 4 juillet 2014.
Starck S. (2014), Le métier d’inspecteur de l’éducation nationale depuis 1989 dans un contexte en profond changement. Communication à la journée d’étude n°11 « Les personnels de direction et d’inspection des établissements scolaires et universitaires à « l’échelon local ». Des « hommes » sans histoire ? (XIXe-XXe siècles) », « Histoire des personnels d’inspection », Université d’Artois, 21 novembre 2014.
Starck S. (2013a). Les mini-entreprises : un projet indiscipliné ?, communication pour le symposium « Premières discussions des recherches portant sur les objectifs, formes et enjeux de l’éducation à l’entrepreneuriat », congrès AREF 2013, Montpellier, 27-30 août. Actes du colloque : http://www.aref2013.univ-montp2.fr/cod6/?q=content/3884-les-mini-entreprises-un-projet-indisciplin%C3%A9.
Starck S. (2013b). Education à l’entrepreneuriat : ressource pour s’orienter dans une nouvelle économie ?, communication pour le symposium «Apprendre et S’Orient-er en transversalité », congrès AREF 2013, Montpellier, 27-30 août. Actes du colloque : http://www.aref2013.univ-montp2.fr/cod6/?q=content/education-%C3%A0-l%E2%80%99entrepreneuriat-ressource-pour-s%E2%80%99orienter-dans-une-%C2%AB-nouvelle-%C3%A9conomie-%C2%BB.
Starck Sylvain (2012). L'entreprise formatrice dans une stratégie globale de formation partagée, conférence au CRDP de Nancy à destination d’enseignants du 2d degré - Lycée professionnel, SEGPA, Collège, Prépa-pro, CFA, 5 décembre.
Starck Sylvain (2012, février). Analyse des dynamiques de stage en entreprise d’enseignants du 2nd degré et des représentations de l’école et de l’entreprise. Communication au séminaire du LARGOTEC, Gouvernances de l'Éducation, de la Formation et de l'Emploi, Université Paris-Est Créteil Val de Marne (UPEC).
Starck, S. (2012). Proposition d’analyse de la compétence à partir de sa mobilisation par des professionnels de l’enseignement. Communication présentée au colloque ADMEE-Europe 2012, Luxembourg, « L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel », 11-13 janvier, 10 p.
Serbanescu - Lestrade, K., Florea, M., Rodriguez, D., Starck, S. (2011). Caractérisation partielle de la recherche en éducation dans le contexte français à partir d'une analyse des thèses produites en Sciences de l’éducation entre 2003 et 2008. Communication présentée au congrès AFIRSE 2011, Paris, « La recherche en éducation dans le monde, où en sommes-nous ? Thèmes, méthodologies et politiques de recherche », 14-17 juin, 18p.
Starck, S. (2010). L’institutionnalisation des pratiques enseignantes : entre culture de l’écrit et culture de l’oral. Communication au congrès AREF 2010, Genève, 13-16 septembre, 6p. [en ligne] https://plone2.unige.ch/aref2010/communications-orales/premiers-auteurs-..., consulté le 10 février 2012.
Starck, S. (2010). Administer and Teach: a Dialectical Relationship between Logic of Situation and Logic of File. Communication présentée au Colloque ECER, Helsinki, « Education and cultural change. », 25-27 août.
Starck, S. (2009). Le développement professionnel des enseignants entre trois modèles d’évaluation. Communication au 7ème colloque international CDIUFM, Rouen, « Le développement professionnel des enseignants. Le point de vue des sujets. », 3-5 juin, 11p. Cédérom.
Starck, S. (2009). Les controverses au cœur de l’activité d’évaluation des inspecteurs de l’éducation nationale. Communication présentée au Congrès ADMEE, Louvain la Neuve. « Évaluation & développement professionnel », 21-23 janvier, 12p. Cédérom.
Champy-Remoussenard, P., Starck, S. (2009). L’écriture, entre savoirs scientifiques et savoir d’action. Communication présentée au Congrès REF, Nantes, « Pratiques et métiers en éducation et formation : formalisation de l'expérience et apports de la recherche », 18-19 juin.
Starck, S. (2007). Loyauté et autonomie chez les Inspecteurs de l’Éducation nationale. Communication présentée au Congrès International de l’AREF, Strasbourg, 28-31 août, 12p. [en ligne] http://www.congresintaref.org/acte_cd.php? act=show&cont_id=368, consulté le 10 février 2012.
Recensions
Starck S. (à paraître en 2017). « Jorro A., Mercier-Brunel Y. (dir.) (2016). Activité évaluative et accompagnement professionnel, Presses universitaires François Rabelais, Spirale.
Starck, S. (2010). « Y. Schwartz, L. Durrive (dir.) (2009). L’activité en dialogues. Entretiens sur l’activité humaine (II). Suivi de : Manifeste pour un ergo-engagement. Toulouse : Octarès Éditions, 267 p. ». Recherches & Éducations, 3, pp. 427-432.
Starck, S. (2008). « G. Fath (2006). École et Valeurs : la table brisée ? Laïcité et pédagogie. Paris : L’Harmattan, 262 p. ». Revue Française de Pédagogie, 162, pp. 142-144.
Starck, S. (2006). « V. Caradec, D. Martucelli (éds) (2004). Matériaux pour une sociologie de l’individu. Perspectives et débats. Villeneuve d’Ascq : Presses universitaires du Septentrion, coll. Le regard sociologique, 318 p. ». Question de Communication, 10, pp. 496-497.
Thèse de doctorat
Starck S. (2009). Administrer et enseigner : quel travail à l’interface ? Inspecteurs et enseignants dans le premier degré. Lille 3, Thèse de doctorat, sous la direction de Patricia Champy-Remoussenard.
Exposition
Direction avec C. Baeza du projet « Le travail éducatif en images ». Exposition à Cerisy la Salle 26-30 août 2015 en marge du colloque « S’orienter dans un monde de hasard » organisé par F. Danvers.