- Nom prénom : LOQUAIS Maël
- Statut : Maitre de conférences
- Email :
- Université de rattachement : Université de Lorraine
- Lieu de travail : Université de Lorraine - CLSH Nancy
- Equipe : Activité, travail, identité professionnelle
Les recherches menées portent principalement sur la question des dynamiques et des potentialités de transformation (des personnes, des dispositifs), à l’œuvre dans le champ de la formation, de l’accompagnement et de l’insertion des adultes. Elles visent à caractériser des formes d’engagement individuel du point de vue du sens donné à la formation par les personnes en formation, en interrogeant en second ressort les usages réels et potentiels des dispositifs dits « de deuxième chance ».
Depuis septembre 2022 : Enseignant chercheur à l'université de Lorraine - Laboratoire LISEC - UR 2310)
2018 - 2022 : Enseignant chercheur (MCF) à l’université Rennes 2 au sein du laboratoire CREAD– EA 3875).
2017-2018 : ATER à l’université Reims Champagne Ardennes (Espe de Reims – département SHS – laboratoire CEREP - Centre d'études et de recherches sur les emplois et les professionnalisations).
2010-2017 : Chercheur et enseignant contractuel à l’université de Lorraine (LISEC) au sein de l’équipe ATIP. Interventions en Master ProjTer (Projets et Territoires) et en LP MFIA (Métiers de la Formation, de l’Insertion et de l’Accompagnement).
1999-2013 : Formateur / animateur dans une association d’animation socioculturelle : ingénierie pédagogique, pilotage de projet, recherche de financements, gestion, animations et enseignements auprès de publics en insertion et en formation. Nombreuses interventions dans les écoles de la deuxième chance, Missions Locales, publics CHRS (centres d’hébergement et de réinsertion sociale), etc.
1996-1999 : Tailleur de pierre dont 2 ans à Hory Chauvelin (réfection du portail néogothique de la cathédrale de Metz)
Titre de la thèse : Les modes d’engagement en contexte d’injonction au projet : le cas des jeunes des écoles de la deuxième chance, sous la direction de Mokhtar Kaddouri (directeur) et Isabelle Houot (co-encadrante)
Thèse de doctorat Sciences de l’Éducation et de la Formation, soutenue à l’Université Lille 1 le 1er décembre 2016
Membres du jury : Emmanuel TRIBY (Président) ; Cédric FRÉTIGNÉ (rapporteur) ; Christine MIAS (rapporteure) ; Anne JORRO, Olivier LAS VERGNAS
Résumé de la thèse : Partant du constat que les injonctions au projet et à l’autonomie se généralisent à l’ensemble de la société, le constat paradoxal tient au fait que ce sont les publics les plus précarisés par la conjoncture qui se voient le plus souvent confrontés au fait d’être redevables d’un projet professionnel. En interrogeant les ressorts de l’engagement en formation des jeunes dits « en difficultés » du côté de l’activité normative du sujet engagé dans la situation de formation, ce travail de thèse questionne les liens que l’on peut établir entre l’engagement individuel et la portée effective des injonctions au projet. A partir d’un corpus de quarante entretiens approfondis réalisés avec des jeunes des Écoles de la deuxième chance (E2C) et d’une analyse qualitative, les résultats font état de surdéterminations dans les processus qui sous-tendent l’engagement et interrogent la portée (potentielle et effective) de dispositifs tels que les E2C.
Prix de thèse 2016 de l'École doctorale Sciences de l'Homme et de la Société (SHS) - Lille Nord de France
Articles scientifiques (ACL)
Loquais, M. (2018). Ce que s’engager en E2C veut dire. Du jeune « en difficultés » au sujet capable, Savoirs, 46, 13-28. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02148594
Loquais, M., Houot, I. (2018). La "deuxième chance" : ce que les jeunes sont capables d'en saisir. Formation Emploi, 143, 79-99. https://halshs.archives-ouvertes.fr/hal-02083552
Lavielle-Gutnik, N., Loquais, M. (2015). Promouvoir des modèles pédagogiques à visée citoyenne. Le cas des écoles de la deuxième chance. Éducation Permanente, Hors-série AFPA 2015, 129-136. https://halshs.archives-ouvertes.fr/hal-01428756
Lavielle-Gutnik, N., Loquais, M. (2014). La professionnalité de formateurs de l’insertion socioprofessionnelle comme moyen de redistribution de pouvoir, Savoirs Formation Recherches et Pratiques, 4, 28-41. https://halshs.archives-ouvertes.fr/hal-01428616
Loquais, M. (2014). Formes d’injonction au projet et rapport au dispositif. Le cas d’étudiants « décrochés » de l’université, Recherches et Éducations, 11, 141-155. https://halshs.archives-ouvertes.fr/hal-01428919
Ouvrage scientifique (OS)
Loquais, M. (2022). « Sois acteur de ton parcours ! » L’engagement des jeunes « en difficultés » au cœur des injonctions paradoxales. Rennes : Presses Universitaires de Rennes. https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03619684
Chapitre d’ouvrage scientifique (COS)
Loquais, M. (à paraître). Penser les possibles en contexte d’injonction implicite. Le cas de jeunes adultes engagés dans un parcours d’insertion. In J. Guérin, J. Thiévenaz et S. Simonian (dir.), Activité et environnements de formation. Une approche écologique. Prémisses d’une théorie. Toulouse : Octarès. https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03623940
Loquais, M. (2022). Chapitre 6. Restitution et potentialités de développement. In I. Houot, E. Triby et F. de Viron (dir.), La restitution. Entre activité et formation, un concept à explorer (p.112-126). Toulouse : Octarès. https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03619786
Loquais, M. (2019). Les injonctions implicites dans l’accompagnement des publics « en difficultés », In H. Breton et S. Pesce (dir.), Éthique et paradoxes de l'accompagnement en santé, travail social et formation (p. 123-134). Tours : Presses de l'Université François-Rabelais. https://halshs.archives-ouvertes.fr/hal-02146615
Loquais, M. (2018). Chapitre 6 : Les capabilités : une nouvelle approche pour penser l’engagement en formation des publics dits « en difficultés » ? In C. Guillaumin, S. Pesce, S. Renier, E. Rusch (dir.), De l’abandon à l’engagement. Enjeux singuliers des parcours de professionnalisation (p.133-142), Tours : Presses Universitaires François-Rabelais. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02148612
Communications avec actes dans un congrès international ou national (C-ACTI-ACTN)
Loquais, M., Houot, I. (2022)."Intégrer les acteurs d'un territoire en recomposition à la politique jeunesse : l'exemple d'une démarche d'évaluation participative" Colloque Freire. Pour une praxis des territoires oubliés. 27 octobre 2022.
Lavielle-Gutnik, N., Loquais, M., Houot, I., Lenoir, H. (2022). "Insertion socioprofessionnelle des jeunes au moyen d'un choix APC (approche par compétences) à visée émancipatrice" Colloque Freire. Pour une praxis des territoires oubliés. 26 octobre 2022.
Lavielle-Gutnik, N. Loquais, M., Lenoir, H. (2022). "Second-chance measures: an opportunity for new training models? An example of French second-chance schools" Triennale ESREA : New seeds for a world to come. Milan, 1er octobre 2022.
Loquais, M., Dorval A.G., Eneau, J., Bertrand, Lameul, G. (2021). Pour une approche critique et constructive de la formation des adultes. Symposium coordonné par Isabelle Houot et Emmanuel Triby : Se faire adulte avec la formation. Pour un observatoire critique des transformations de la formation des adultes, Biennale de l’Éducation, Paris, 23 septembre 2021. https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03620366
Loquais, M., Dorval, A.G. (2021). Une expérience d’espace collaboratif et formatif en direction et avec des professionnels de la formation : Agora Pro. Symposium coordonné par E. Bertrand : Quelles transformations conjointes Recherche-Activités Laborieuses-Formation ? Biennale de l’Éducation, Paris, 24 septembre 2021. https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03620368
Loquais, M., Pentecouteau, H., Velly, C. (2021). Pour une vision émancipatrice de la formation. Expérimentation d’un espace réflexif de professionnalisation « Agora Pro », colloque du RUMEF, à distance, 19 mars 2021. https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03619797
Loquais, M., Dorval A.G., Eneau, J., Bertrand, E., Houot, I., Lavielle-Gutnik, N.. (2019). How action research in Second Chance Schools can help actors reflect on and develop an empowering approach at the university level. Presentation to the 6th Biennal Meeting of the ESREA-ReNadET (Adult Educators, Trainers and their Professional Development network), European Society for Research in the Education of Adults, Oct 2019, Thessaloniki, Grèce. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02382975
Bertrand, E., Eneau, J., Dorval A.G, Loquais, M. (2019). What transformative links exist between research, work and training ? The example of a Bachelor's and Master's degree program in the field of training. ESREA Access, Learning Careers and Identities Network - Adult Education as a Resource for Resistance and Transformation, European Society for Research in the Education of Adults; University of Coimbra, Nov 2019, Coimbra, Portugal. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02382858
Loquais, M. (2019). Restitution et potentialités de développement, Symposium : La restitution dans le travail et la formation (coordination : Houot Isabelle et Triby Emmanuel) », Les XVIè rencontres du REF (Réseau Éducation Formation), Toulouse, université Toulouse Jean Jaurès, 9 et 10 juillet 2019. https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03619797
Loquais, M., Triby, E. (2017). La restitution, une situation sociale de développement ?, communication lors du quatrième colloque Didactique Professionnelle : Entre pressions institutionnelles et autonomie du sujet. Université de Lille - Sciences et Technologies, 7 juin 2017. https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03620317
Lavielle-Gutnik, N., Loquais, M., Antoni, E., Houot, I., Lenoir, H., Triby, E.,Durrive, L. (2017). L’approche par compétences en formation – insertion : un effort de caractérisation, communication lors du quatrième colloque Didactique Professionnelle : Entre pressions institutionnelles et autonomie du sujet. Université de Lille - Sciences et Technologies, 6juin 2017. https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03620325
Houot, I., Loquais, M. (2017). L’innovation par l'usage du numérique dans les pratiques des enseignants chercheurs. Colloque de l’association Optique, Haute Ecole de Gestion, Genève, 24 novembre2017. https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03620329
Loquais, M. (2016). Les injonctions implicites dans l’accompagnement des publics « en difficultés », Communication lors du colloque: Éthique de l’accompagnement et agir coopératif. Savoirs et pratiques en dialogue, controverses heuristiques. Université F. Rabelais de Tours, 28 mai 2016. https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03620335
Loquais, M. (2015). Pourquoi les sondés coopèrent-il ? Implications théoriques et méthodologiques autour de la constitution d’un corpus par entretiens, Biennale de l’Éducation, CNAM, Paris, 3 juillet 2015. https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03620338
Loquais, M. (2014). Considérer les parcours marqués par l’échec ou l’abandon du point de vue des capabilités, le cas des stagiaires des écoles de la deuxième chance, Parcours de professionnalisation - De l’abandon à l’engagement : processus délibératif et travail conjoint, Colloque de l’université F. Rabelais de Tours, 21 novembre 2014. https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03620339
Loquais, M. (2013a). Le projet professionnel et ses enjeux dans la formation des adultes à l’université, Université et Métiers de la formation : transformation(s) et reconnaissance(s), Colloque RUMEF, Nancy, 12 avril 2013. https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03620344
Loquais, M. (2013b). Soudure épistémologique et activités de recherche (dans le cadre du symposium ATIP sur l’activité du chercheur), colloque AREF, Montpellier, 30 août 2013.
Communication comme invité (C-COM)
Loquais, M. (2022). Sixième assises de l’éducation. Jeunesses et transitons. « L’engagement des jeunes « en difficultés » dans un dispositif d’insertion : enjeux et perspectives » 16 novembre 2022. Saint Etienne du Rouvray.
Loquais, M. (2019). Table ronde : « regards croisés sur l’approche par compétences dans les E2C », Colloque sur l’insertion des jeunes, Chalons en Champagne.
Loquais, M. (2019). Le sujet capable et la formation. Focus sur les notions de capabilités, compétences. IFPEK (Institut de formation en Pédicurie-Podologie, Ergothérapie, Masso-Kinésithérapie), Rennes, 14 mars 2019.
Loquais, M. (2017). Que reconnaître dans le cadre de la formation et du travail ? Rendez-vous des acteurs, Université de Lorraine, Université de Lorraine, 7 février 2017. http://rdvacteurs.univ-lorraine.fr/edition-en-cours-7eme-edition/fevrier2017/
Autres articles ou ouvrages
Loquais, M. (2020). La deuxième chance : une marge qui tient la page ? Palimpseste, 4, université Rennes 2.
Réseau des E2C, Lavielle-Gutnik, N., Houot, I., Loquais, M., Lenoir, H. (2018). Guide pour l’usage du référentiel de compétences du réseau E2C France, publié par le réseau national des Écoles de la deuxième chance.
Loquais, M. (2017). Des jeunes en E2C capables et citoyens : interview d'un chercheur, blog Plateforme EPALE. Plateforme électronique pour l'éducation et la formation des adultes en Europe. https://ec.europa.eu/epale/fr/blog/des-jeunes-en-e2c-capables-et-citoyens-interview-dun-chercheur
Coresponsable de la licence générale sciences de l'éducation
Thèmes des enseignements en licence, licence pro, DURF et Master sciences de l'éducation :
- Courants pédagogiques et formation d'adultes
- Parcours et politiques d'insertion
- Décrochage et accompagnement des publics dits "en difficultés"
- Ingénierie de formation et ingénierie de projet
- Méthodologie de la recherche