ACL - Articles dans des revues internationales ou nationales à comité de lecture répertoriées dans les bases de données internationales ou reconnaissance CNRS

Fontanini, C. (2020, à paraître). Des projets distincts d’exercice de la médecine vétérinaire entre les femmes et les hommes dès leur formation initiale. Formation et emploi, n°150.

Fontanini, C. (2020). L'invisibilisation des personnages féminins dans les manuels de français des deux premiers cycles de l'enseignement fondamental en Haïti . Revue française d’éducation comparée, n° 19, 45-63.

Fontanini, C. (2018). Les métiers de la petite enfance : Quelles sont les connaissances des élèves de troisième et de terminale sur ces métiers ? Education et Formations, n° 97, septembre, 75-92.

Fontanini, C. (2011). Qu’est-ce qui fait courir les filles vers la classe préparatoire scientifique Biologie, Chimie, Physique et Sciences de la Terre (BCPST) ? Questions Vives, vol. 7/15, 139-156.

Fontanini, C. (2011). Les classes préparatoires scientifiques TB et ATS : des prépas mal connues et reconnues. Cahiers du CERFEE, n° 29, 59-72.

Fontanini, C & Wu Qingyu. (2009). La place des filles dans l’enseignement supérieur en Chine : un pas en avant, deux pas en arrière. Sciences de l’éducation – Pour l’Ere nouvelle, vol 42, n°4, 37-57.

Fontanini, C. (2009). Les représentations des métiers par les élèves de cycle 3 : permanences et perspectives d’évolution. Recherches et Education, n° 2, 179-200.

Fontanini, C. (2008). Jeux vidéos et jouets : un lien avec la féminisation des études vétérinaires. Cahiers du CERFEE, n° 25, novembre, 147-165.

Fontanini, C (2008). Compétences et socialisations selon le genre : quels liens ? Cahiers du CERFEE, n° 24, novembre, 131-139.

Fontanini, C. (2005). La formation des enseignantes et enseignants à l’égalité des chances filles – garçons : une utopie ? Recherches féministes, vol. 18, n° 1, 101-115. (AERES 19e section, Sociologie, études genre).

Fontanini, C. (2003). Huit filles à éduquer à l'aube du vingtième siècle. CLIO, Histoire, Femmes et Sociétés, Presses Universitaires du Mirail, n° 18, 133-142. (AERES, 22e section, histoire).

Fontanini, C. (2002). Filles et garçons en écoles d’ingénieurs. Les trajets sociaux et scolaires des élèves de l’Institut National des Télécommunications. Revue des Sciences Sociales, n° 29, 136-143. (Revue reconnue par CNRS).

Fontanini, C. (2001). L'orientation des filles vers les écoles d'ingénieurs, un exemple : l'Institut National des Télécommunications. L'Orientation Scolaire et Professionnelle, juillet, vol 30/hors - série, 299-304.

Fontanini, C. (2001). Élèves ingénieurs : aspirations et projets de vie. Une question de genre. Carrefours de l’Éducation, n° 11, 3-15.  

 

 

ACLN - Articles dans des revues scientifiques à comité de lecture non répertoriées dans les bases de données internationales

 

Fontanini, C. & Stevanovic, S. (2012). The development of toys and video games with animals : which consequences and signification? Folia Sociologica, n°4/2012 (43), 33-47.

 

 

 

 

ASCL – Articles dans des revues sans comité de lecture

 

Fontanini, C. & Panissal, N. (2008). Les nouveaux manuels et les stéréotypes de sexe. Cahiers Pédagogiques, n° 461, 56-60.

            http://www.cahiers-pedagogiques.com/spip.php?article3628

Fontanini, C. (2004). Quelles sont les représentations des professeurs stagiaires de l’Ecole   Nationale de Formation Agronomique (ENFA) sur l’égalité des chances entre les filles et les garçons dans le système scolaire, entre les femmes et les hommes dans la société française ? Questions d’Orientation, n° 1, 65-84.

Fontanini, C. (2002) Les filles en Sections de Techniciens Supérieures industrielles : un parcours atypique. Revue des Questions Scientifiques, n°2, Tome 173,137-166.

Fontanini, C. & Lizan, V. (2002). L’égalité des chances et la formation des maîtres : en marche ? Femmes et maths, n° 6, 61-73.

Fontanini, C. (2001). Trajets sociaux et scolaires des filles et des garçons vers une école d’ingénieurs : l’Institut National des Télécommunications. Questions d’orientation, n°4, 59-73.

Fontanini, C. (2001). Quels sont les freins à l’orientation des filles vers les classes préparatoires scientifiques MP, PC et PSI ? Questions d’orientation, n° 2, 15-32.

Fontanini, C. (1999). Les grandes Écoles d’ingénieurs : un bastion masculin ? Lunes, n° 9, 17-22.

 

ACTI – Communications avec actes dans un congrès international

 

Fontanini, C. (2013). Evolution des représentations de certaines professions : un lien probable avec des choix d’orientation dans l’enseignement supérieur. Congrès international Actualité de la Recherche en Education et en Formation (AREF), Université Montpellier 3, 27-30 Août, http://www.aref2013.univ-montp2.fr/cod6/?q=content/103-evolution-des-repr%C3%A9sentations-de-certaines-professions-un-lien-probable-avec-des-choix-d

Fontanini, C. (2011). What are the strategies of the students male and female after a failure for the entrance exam of the veterinarian schools? International Conference The challenge of access, retention and drop-out in higher education in Europe: the experiences of non traditional students, Facultad de Ciencias de la Educacion, Seville, Espagne, 7 & 8 avril (CD Rom). 

Fontanini, C. & Avenel, C. (2011). L’impact des représentations sexuées des enseignant-e-s universitaires sur les processus d’apprentissage des adultes en formation continue. International bilingual conference learner-teacher autonomy, Ramnarain Ruia College, 6 &7 janvier, Mumbai, Inde.

Fontanini, C. (2010). Vétérinaire : une profession pour les femmes ? Congrès International d’Actualité de la Recherche en Education et en formation (AREF), Université de Genève, 13-16 septembre, https://plone2.unige.ch/aref2010/communications-orales/premiers-auteurs-en-g/Veterinaire.pdf/view

Avenel, C. & Fontanini, C (2009). Les interactions étudiant-e-s/formateurs-trices selon le genre dans le cadre de formations pour adultes. Colloque CERFEE-LIRDEF «Enjeux scientifiques et politiques des sciences de l’éducation : quelle implication des acteurs ? », Symposium n°3, IUFM Montpellier, 4 & 5 septembre, http://recherche.univ-montp3.fr/cerfee/article.php3?id_article=426

Fontanini, C. (2009). What can explain the feminisation of veterinary studies in France?  Gender and Education Association 7th international Conference, Institute of Education, University of London, 25-27 mars, (CD Rom).

Fontanini, C (2007). Comment se réorienter après un échec au concours des écoles vétérinaires ? Colloque International « Compétences et socialisation », Université Montpellier 3, 7 & 8 septembre,

http://recherche.univ-montp3.fr/cerfee/article.php3?id_article=405

Fontanini, C. (2007). Les manuels de lecture de CP sont-ils encore sexistes ? Congrès International AREF- AECSE, Strasbourg, 30 août & 1er septembre, http://www.congresintaref.org/actes_pdf/AREF2007_Christine_FONTANINI_108.pdf

Fontanini, C. (2005). Filles et garçons en Sections de Techniciens Supérieurs industrielles : mêmes aspirations, mêmes projets ? Colloque international « L’inversion du genre », Université de Bretagne Occidentale, 19-21 mai, (CD Rom).

Fontanini, C. (2000). Les filles en classes préparatoires scientifiques de type maths-physique et leurs projets d'avenir. Troisième Congrès International d'Actualité de la Recherche en Éducation et Formation, Université Bordeaux 2, 28-30 juin 1999 (CD-Rom).

 

 

ACTN – Communication avec actes dans un congrès national

Fontanini, C. (2008). Pourquoi certaines filières de l’enseignement supérieur se féminisent de plus en plus et d’autres pas ? Colloque « Vers la parité filles – garçons à l’université sciences et techniques : 20% de filles en plus en terminales S, STI, STL d’ici 2010. Comment ? Et après ? IUFM Toulouse, site Rangueuil, 7 & 8 novembre (DVD).

Fontanini, C. & Panissal, N. (2007). Les nouveaux manuels STG ont-ils repensé les normes et valeurs de notre société concernant le genre ? Séminaire d’études doctorales sur les manuels scolaires et journée Pierre Guibert. Universités et IUFM Montpellier, 9 mai. http://www.montpellier.iufm.fr/internet/site/recherche/cedrhe/modele/index.php?f=journee_p_guibbert

 

 

COM – Communications sans actes.

Fontanini, C. (2019). Le cycle universitaire agro-véto : une filière « tremplin » pour les étudiant-e-s ? Journées d’études organisées par le RT 4 « Education et Formation », le RT 46 « Formation Certification Qualification » et le RT 42 « sociologie des élites ». La sélection dans l’enseignement supérieur : politiques, instruments, pratiques, Université Paris Dauphine, 7 & 8 février.

Fontanini, C. (2018). Les représentations des métiers de la petite enfance chez les collégien-ne-s et les lycéen-ne-s. CIRFF : Espaces et enjeux des savoirs féministes : réalités, luttes, utopies, Université Paris Nanterre, 27-31 août.

Fontanini, C. (2017). Les représentations des métiers de la petite enfance chez les collégien-ne-s et les lycéen-ne-s. Séminaire de recherche MIXPRIM, DySoLab, IRIHS, Culture et Société du GRR Normandie, Université de Rouen, 11 décembre.

Fontanini, C. (2017). La Préparation aux Concours Agronomiques et Vétérinaires à l’Université : une voie stratégique ou de seconde chance ? Congrès de l’Association Française de Sociologie à l’université de Picardie Jules Verne - Sociologie du pouvoir, pouvoir de la sociologie », RT 4 Sociologie de l’éducation et de la formation : l’éducation face au(x) pouvoir(s), Amiens, 3-6 juillet.

Mary Schirrer & Fontanini, C. (2017). Is there masculinization in the STAPS specialization? State of the art, analysis of orientation choices and identities of learners.e.s. Colloque International de l’AIESEP, Université des Antilles, Gosier, Guadeloupe, 7-10 novembre.

Fontanini, C. (2014). Les représentations peu sexuées des professions chez des élèves de terminales scientifiques : un pas en avant vers plus de mixité professionnelle ? Journée d’études Mixité et éducation : pratiques sociales et dimensions culturelles, Université Bordeaux 3, 16 mai.

Fontanini, C. (2012). Evolution des représentations de certaines professions : un lien probable avec des choix d’orientation dans l’enseignement supérieur. VIe Congrès International de la MESCE. Education et changement – Vers un réel développement humain. Hammamet, 1-3 octobre. 

Fontanini, C. (2012). The socialization of girls towards animals in France. International Congress of Psychology, International Convention Centre, Cap Town, Afrique du sud, 22-27 juillet.

Fontanini, C. (2012).Girl’s and boy’s choices of courses in higher education in France. International Congress of Psychology, International Convention Centre, Cap Town, Afrique du sud, 22-27 juillet.

Fontaine, J. Fontanini, C., Avenel, C. (2011). Les Salles d’asile au miroir du genre. Colloque CERFEE-LIRDEF «L’éducation de la petite enfance : enjeux sociaux et éducatifs de l’accueil dans les différentes formes institutionnelles », Symposium n°3, IUFM Montpellier, 9 & 10 septembre.

Fontaine, J. Fontanini, C., Avenel, C. (2011). Genre et petite enfance : celle de Simone de Beauvoir et de Jean-Paul Sartre. Colloque CERFEE-LIRDEF «L’éducation de la petite enfance : enjeux sociaux et éducatifs de l’accueil dans les différentes formes institutionnelles », Symposium n°3, IUFM Montpellier, 9 & 10 septembre.

Avenel, C. & Fontanini, C (2009). The role of gender in interactions between students and trainers (of both genders) in higher education. ESREA gender network Conference : Researching Gender, Participation, Flexibility and Identity in Adult Learning. University of Hull (UK), 8-10 octobre.

Fontanini, C. (2009). La socialisation des filles vers le monde des animaux. Congrès de la Société Française de Psychologie Toulouse 2009 : « Psychologies et enjeux de société ». IUFM - Université Toulouse le Mirail, 17-19 juin.

Fontanini, C. (2008). Comment les « vaincu-e-s » peuvent changer de cap à 20 ans ? Colloque international « Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur», Brest, 18-20 juin.

Fontanini, C. (2006). La nouvelle génération d’enseignant-e-s : enfants de la mixité et aussi enfants de l’égalité filles – garçons ? 2e Congrès de l’Association Française de Sociologie « Dire le monde social – Les sociologues face aux discours politiques, économiques et médiatiques ». RTF n°15, Université de Bordeaux, 5-8 septembre.

Fontanini, C. (2006). Perceptions et représentations des mathématiques chez les collégiens et collégiennes. 8ème Biennale de l’Education et de la Formation, INRP, Lyon, 11-14 avril.

Fontanini, C. (2006). Représentations des mathématiques chez les lycéens et lycéennes de la filière scientifique. Colloque international « Adolescences entre défiance et confiance », Centre des Archives du Monde du Travail de Roubaix, 5-7 avril.

Fontanini, C. (2003). Représentations des professeurs stagiaires de l’Ecole de formation agronomique : égalité des sexes à l’école et dans la société ? Colloque « De l’école à l’insertion professionnelle : quelle égalité des chances des filles et des garçons ? », Université Rennes 2, Centre d’Etudes et de Recherches sur les Politiques et les Pratiques Educatives, 17 mars.

Fontanini, C. (2003). Représentations sociales des professeurs stagiaires dans l’enseignement agricole à propos de l’égalité entre les deux sexes dans l’institution scolaire. Colloque L’éducation des filles et des garçons – identité sexuée, égalité et mixité. Espace Simone de Beauvoir, Nantes, 14-15 mars.

Fontanini, C. (2002). La formation des enseignants à l’égalité entre les femmes et les hommes : un parcours semé d’embûches ? IIIe Colloque International de la Recherche Francophone « Ruptures, Résistances et Utopies », Université Toulouse le Mirail, 17-21 septembre.

Fontanini, C. (2002). Les jeunes pousses de l’enseignement agricole et l’égalité des chances. IIIe Colloque International de la Recherche Francophone « Ruptures, Résistances et Utopies », Université Toulouse le Mirail, 17-21 septembre.

Fontanini, C. (2000). Les filles se distinguent-elles des garçons dans les écoles d'ingénieurs ? Un cas d'étude : l'Institut National des Télécommunications. Colloque international AECSE-CREFI « Les pratiques dans l'enseignement supérieur », Université Toulouse le Mirail, 2-4 octobre.    

Fontanini, C. (2000). Les stratégies des filles post-baccalauréat. Congrès international francophone ADMES-AIPU, Université Paris X, 10-12 avril.  

Fontanini, C. (2000). Les classes préparatoires scientifiques maths-physique : pourquoi encore si peu de filles ? 5ème Biennale de l'Éducation et de la Formation, Sorbonne, Paris, 12-15 avril.

 

 

OS – Ouvrages et chapitres d’ouvrages scientifiques

Ouvrage individuel :

Fontanini, C. (2015). Orientation et parcours des filles et des garçons dans l’enseignement supérieur, Presses Universitaires de Rouen et du Havre, Collection Genre à lire et à penser, 210 pages.

 

Fontanini, C., Paivandi, S. (2020). Genre et manuels scolaires dans une perspective comparative internationale. Revue française d’éducation comparée, n° 19, Mai.

Fontanini, C., Joshi, K.M. & Paivandi S. (Ed.) (2020, à paraître noembre). International Perspectives on Gender and Higher Education; Student Access and Success. Emerald Publishing limited, Bingley : Royaume Uni.

Chapitre d’ouvrages :

Fontanini, C. & Paivandi, S. (2020). Girls in French Higher Education : real progress despite persistent inequalities in scientific and technological fields, In Fontanini, C., Joshi, K.M. & Paivandi S. (Ed.). International Perspectives on Gender and Higher Education; Student Access and Success. Emerald Publishing limited, Bingley : Royaume Uni.

Fontanini, C. (2019). Les projets professionnels des étudiants et étudiantes vétérinaires se différencient-ils dès leur première année de formation ? In Djeumeni-Tcharnabé, M. & Groux, D. Quelle école pour demain ? Enjeux, priorités et défis. L’Harmattan, coll. Education comparée, 383-391.

Fontanini, C. (2019). La professionnalisation et l’innovation des enseignant-e-s : des leviers pour diversifier les choix d’orientation des filles et des garçons dans l’enseignement supérieur à Haïti. In Lafont, P., Pariat, M., César, E. Professionnalisation, innovation et apprentissage, leviers de développement ? L’Harmattan, La documentation haïtienne, 218-233.

Fontanini, C. (2018). Les trois voies à dominante biologie des CPGE scientifiques : des voies à part ? In Divay, S. Variations sur le thème du genre dans les groupes professionnels, Toulouse : Octarès, 175-196.

Resve, C. & Fontanini, C. (2018). Choix d'orientation atypique de sexe : des hommes en sciences de l’éducation. Variations sur le thème du genre dans les groupes professionnels, Toulouse : Octarès, 65-71.

Fontanini, C. (2015). Les représentations peu sexuées des professions chez des élèves de terminales scientifiques : un pas en avant vers plus de mixité professionnelle ? In Estripeaut-Bourjac, M & Gay-Sylvestre, D. Mixité et éducation : pratiques sociales et dimensions culturelles, Presses Universitaires de Limoges, 127-138.

Fontanini, C. & Avenel, C. (2014). Le rôle du genre dans les interactions en classe lors de formations pour adultes : analyse d’observations avec des étudiants et formateurs de l’Université Paul Valéry. In Estripeaut-Bourjac, M & Sembel, N. Femmes, travail, métiers de l’enseignement. Mont-Saint-Aignan : Presses Universitaires de Rouen et du Havre, 213-222.

Fontanini, C. & Stevanovic, B. (2013). Gender inequalities in the French educational system. In Quaiser, Ruthsatz & Endepohls-Ulpe. Diversity and diversity management in education, a european perspective. Münster : Waxmann-Verlag, 163-176.

Fontanini, C. (2012). Le rôle des jeux vidéo dans les choix d’orientation scolaire et professionnelle. In Sadiqi, F. (2012). Femmes et nouveaux medias dans la région méditerranéenne. Fès : Fondation Hanns Seidel, 113-130.

Fontanini, C. & Avenel, C. (2012). Ongoing training systems in France with regard to gender: “teacher effects” at universities. In Quaiser & Endepohls-Ulpe. Women’s choices in Europe – Influence of gender on education, occupationnal career and family development. Münster : Waxmann-Verlag, 29-40.

Fontanini, C. (2012). Is there a relation between equestrian riding and the desire to become a veterinarian? In Quaiser & Endepohls-Ulpe. Women’s choices in Europe – Influence of gender on education, occupationnal career and family development. Münster : Waxmann-Verlag, 123-135.

Fontanini, C. (2011). What are the motivations that steer women and men towards a career in veterinary medicine ? In Koutselini. Mapping the gender equality : research and practices – the national and international perspective, Nicosie : Unesco Chair in Gender Equality and Women’s Empowerment, University of Cyprus, 117-127. 

Fontanini, C. & Avenel, C. (2011). Research about the interactions between male and female students and trainers of both genders in adult training in higher education. In Koutselini. Mapping the gender equality : research and practices – the national and international perspective, Nicosie : Unesco Chair in Gender Equality and Women’s Empowerment, University of Cyprus, 83-92.

Fontanini, C. (2010). Presse et livres de jeunesse pour fillettes et adolescentes, pratique de l’équitation : un lien avec la féminisation du métier vétérinaire ? In Rouyer, Croity-Bez, & Prêteur. Socialisation de genre. Toulouse : Erès, 74-84

http://www.editionseres.com/resultat.php?Id=2604&Critere=enfance%20%20&%20psy

Fontanini, C. (2003). L’orientation des filles vers les filières scientifiques et techniques. In Merz, Crettaz de Roten, Gilbert, Leresche, Science and Technology : Gender Matters/ Science et Technique : l’enjeu du genre, Unesco, Commission nationale Suisse, Berne, Lausanne, 85-107.

 

 

DO- Direction d’ouvrages.

Fontanini, C., Paivandi, S. (2020). Genre et manuels scolaires dans une perspective comparative internationale. Revue française d’éducation comparée, n° 19, Mai.

Fontanini, C., Joshi, K.M. & Paivandi S. (Ed.) (2020, à paraître noembre). International Perspectives on Gender and Higher Education; Student Access and Success. Emerald Publishing limited, Bingley : Royaume Uni.

Ostrouch-Kaminska, J., Fontanini, C., Gaynard, S. (2012). Considering gender in Academia and adult education. (In)visible act. Wroclaw : Wydawnictwo Naukowe, ISBN 978-83-62302-52-9

Fontanini, C. (2011). Egalité filles-garçons : quoi de neuf au 21° siècle ? Université de Provence, Questions vives, vol. 7/15, 175 pages.

Fontanini, C. (2008). L’orientation des filles et des garçons vers l’enseignement supérieur. Montpellier : Presses universitaires de la Méditerranée, Les cahiers du CERFEE, n°25, 245 pages.

 

 

 

 

 

 

AP – Autres publications.

 

Fontanini, C. (2012). Note de lecture La retraite au miroir du genre de J. Fontaine et B. Gendron (2012), L’Harmattan, Les Cahiers du CERFEE, n°32, 241-243. 

Fontanini, C. (2011). Note de lecture La scolarisation et la formation professionnelle des filles au pays de Schneider (1844 – 1942) de J. Fontaine (2010), L’Harmattan. Questions vives, vol.7/15, 173-175.

Fontanini, C. (2011). Introduction : égalité filles – garçons : où en est-on ? Questions vives, vol.7/15, 11-18.

Fontanini, C. (2008). Introduction : l’orientation des filles et des garçons vers l’enseignement supérieur. Cahiers du CERFFE, n°25, 7-10.

Fontanini, C. (2003). L’égalité des chances entre filles et garçons : une expérience toulousaine de formation des enseignants, Le Monde de l’éducation, n°310, 35-37.

Fontanini, C. (2000). Métiers du développement : où sont les femmes ? Programmez, n° 24, septembre, 1-3.

Fontanini, C. (2000). Télécom INT : l'école qui attire les filles. Les Échos, n°18210, 8 août,2.

Fontanini C. (2000). La difficile percée des filles dans les écoles d'ingénieurs françaises. Les Échos, n° 18210, 8 août, 2.

Fontanini, C. (2000). Les femmes et les sciences : un mariage impossible ? La lettre de l'Étudiant, n° 523, 17 janvier, 1.

Fontanini, C. (1999). Les filles s'orientent mal. Le Nouvel Observateur, 1-7 juillet, 115.

Fontanini, C. (1999). Les filles et les sciences. Émission radiophonique « La Parenthèse », France Inter, 6 février.

Fontanini, C. (1999). Les filles face aux classes de mathématiques supérieures et spéciales : analyse des déterminants des choix d'une filière considérée comme atypique à leur sexe. [Résumé de Thèse]. Le Monde de l'Éducation, n°267, février, 20.

Fontanini, C. (1999). La longue marche des filles vers les classes préparatoires scientifiques de type maths-physique. Bulletin du cercle des jeunes membres de l'AFFDU, n° 6, mai, 3-5.