1. Ouvrages scientifiques, chapitres d’ouvrage scientifique

          Jarlégan, A. (2018). Apprendre les mathématiques quand on est un garçon ou une fille, in L. Ferrand, B. Lété et C. Thevenot (dir.), Psychologie Cognitive des Apprentissages Scolaires, Paris : Dunod. ISBN 2100775561. p 253-263.

Behra, S., Carol, R., Jarlégan, A., Macaire, D., & Tazouti, Y. (2016). Le « plurilinguisme en herbe » à l’école maternelle : Kidilang, une recherche ethnométhodologique pluricatégorielle et pluridisciplinaire. In D. Marin & D. Berger (Éd.), Recherches en éducation, recherches sur la professionnalisation : Consensus et dissensus. Le Printemps de la recherche en ESPE 2015 (p. 326‑336). Paris: Réseau national des ESPE

Macaire, D., Carol, R., Jarlégan, A., Tazouti, Y., Behra, S. (2015). L'école Maternelle : la difficile gestion du plurilinguisme, In Y. Roland, J. Dumonteil, I. Kanté & V. Tampoe (Eds). Heritage and Exchanges - Multiligual and Intercultural Approaches in Traning Context (pp. 209-230). Newcastle : Cambridge Scholars Publishing.

Jarlégan,  A. (2014). Questions de genre dans la salle de classe, In S. Siniglaglia-Amadio (Eds). Enfance et genre. De la construction sociale des rapports de genre et ses conséquences (pp.191-203). Nancy : PUN - Editions universitaires de Lorraine.

Tazouti, Y.,  Jarlégan, A. (2011). Les pratiques éducatives parentales vues par les enfants. In  M. De Leonardis, V. Rouyer, C. Safont-Mottay, O. Troupel-Cremel, & C. Zaouche-Gaudron (Eds.), Précarités et éducation familiale (pp. 135-139) . Toulouse : Ed. Erès.

Jarlégan, A. (2009) Pratiques enseignantes et normes de genre à l’école. In Hervé Lhotel et Eirick Prairat (dir.) L'école et ses transformations (pp.61-75). Nancy : Presses Universitaires de Nancy, coll. Questions d'éducation et de formation.

Jarlégan, A. (2009). Comment l’école participe à l’élaboration du genre ? In Lucile Gutienne et Marlène Prost (dir.), Homme-femme : de quel sexe êtes-vous ? (pp. 89-98). Nancy : Presses Universitaires de Nancy.

Jarlégan, A. (2008). Maître-élèves (Interactions). In Barreau J.M. (dir.), Le dictionnaire des inégalités en France (pp. 201-203).  Paris : ESF.

Jarlégan, A., Tazouti, Y., Flieller, A (2007), Stéréotypes de sexe, attitudes et performances scolaires des élèves à l’école primaire. In H. Boyer (Dir.), Stéréotypage, stéréotypes : fonctionnements ordinaires et mises en scène, tome3, Education, Ecole, Didactique (pp.131-142). Paris : L’Harmattan.

Duru-Bellat, M., Jarlégan, A. (2001). Une scolarisation différentielle. In T. Blöss (Ed.), La dialectique des rapports hommes-femmes (pp. 73-82) . Paris : PUF.

Jarlégan, A. (1999). Les interactions verbales maître-élèves en cours de mathématiques, in F. Vouillot (dir.) Filles et Garçons à l'école : une égalité à construire (pp. 75-79). Paris, CNDP.

Jarlégan, A. (1999). performances et attitudes des filles et des garçons en mathématiques, In S. Vinter et A. Ménissier (Dir.), Les activités numériques, opérations logiques et formulations langagières. Du Normal au pathologique (pp. 113-141). Besançon : Presses Universitaires Franc-Comtoises.

 2. Direction d’ouvrages ou de revues

Jarlégan, A. (coord.) (2009). Genre et éducation, Institutions, pratiques, représentations. Recherches & Educations, n° 2, Editions Société Binet-Simon.

  3. Articles dans des revues avec comité de lecture

Jarlégan, A., Billard, C., Tazouti, Y., Thevenot, C., M. Fayol (accepté). Analyse des difficultés de résolution de problèmes arithmétiques verbaux en début de collège. Année Psychologique

Tazouti, Y. & Jarlégan, A. (2019). The mediating effects of parental self-efficacy and parental involvement on the link between family socioeconomic status and children's academic achievement,  Journal of Family Studies, 25 (3), 250-266.

Tazouti, Y., Jarlégan, A., & Tschemodanov, V. (2018). Anxiété sociale et estime de soi à l’adolescence : effet du genre et de l’appartenance sociale. Mesure et Evaluation en Education. 41(3), 59-86

        Tazouti, Y., & Jarlégan, A. (2016). Le sentiment de compétence des mères et des pères : un concept au service des    relations école-familles, Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°143, vol 48.

Flieller, A., Jarlégan, A., Tazouti, Y. (2016). Who benefits from dyadic teacher-student interactions in whole-class settings? The journal of Educational Research, DOI 10.1080/00220671.2014.950718.

Jarlégan, A., Piquée, C., Fontanieu, V & Goigoux, R. (2016). Efficacité et équité dans l’enseignement de la lecture : le rôle du contexte classe. Revue Française de Pédagogie, n°196.7-22

Goigoux, R., Jarlégan, A., Piquée, C. (2015). Evaluer l'influence des pratiques de l'enseignement du lire-écrire  sur   les   apprentissages des élèves :  enjeux et  choix méthodologiques. Recherches en didactique, 19, 33-55.

Tazouti, Y., & Jarlégan, A. (2015). Sentiment de compétence, implication parentale dans la scolarité de l’enfant et performances scolaires : approche multidimensionnelle. Revue de psychoéducation, 44 (2), 383-403.

Crinon, J., Espinosa, N., Gremmo, M.J., Halté, A., Jarlégan, A., Kreza, M. (2015). Clarté cognitive et apprentissage du lire-écrire au CP : quelles pratiques enseignantes? Pratiques, 165-166 [en ligne] mis en ligne le 1 octobre 2015. URL : http://pratiques.revues.org/2586.

Tazouti, Y., & Jarlégan, A., (2014). Socioeconomic status, parenting practices and early learning at French kindergartens. Statut socioéconomique, pratiques éducatives familiales et apprentissages premiers à l’école maternelle française. International Journal of Early Years Education. Vol. 22, n° 3, 287–300.

Tazouti, Y., Jarlégan, A. (2013). Effets des pratiques éducatives familiales et des apprentissages de grande section sur les acquisitions en fin de CE1, Enfance, 2, 139-157

Rubi, S, Jarlégan A. (2013). Violence à l’école élémentaire : une question de genre ?, Recherches & Educations, Violence de genre, violences sexistes à l’école : mesurer, comprendre, prévenir, n°8, 15-32.

Jarlégan, A., Tazouti, Y., (2012). Le genre à l’école maternelle : représentations, jugements et attentes des enseignantes de grande section.  Les Cahiers du Cerfee, n°32, 73-90.

Jarlégan, A., Tazouti, Y., Flieller, A. (2011). L’hétérogénéité sexuée en classe : effets de genre sur les attentes des enseignant(e)s et les interactions verbales enseignant(e)-élève, Les Dossiers des Sciences de l’Education, 26, 33-50.

Jarlégan, A., Tazouti, Y., Flieller, A., Kerger, S., & Martin, R. (2010). Les interactions individualisées maître-élève : une comparaison entre la France et le Luxembourg. Revue Française de Pédagogie, 173, 67-84.

Tazouti, Y., Jarlégan, A., (2010). Sentiment de compétence parentale, participation parentale au travail scolaire et performances scolaires de l’enfant. Revue Internationale d’Education Familiale, 28, 23-40.

Jarlégan, A. (2009). De l’intérêt de la prise en compte du genre en éducation, Genre et éducation, Institutions, pratiques, représentations. Recherches & Educations, n° 2, Editions Société Binet-Simon, 11-21.

Jarlégan A., Fayol, M., Barrouillet, P. (1996). De soixante-douze à 72 et inversement : une étude du transcodage chez les enfants de 7 ans, Revue de Psychologie de l'éducation, 3, 109-131.

 4. Articles dans des revues "Interface" ou à comité de lecture non répertoriés

 Jarlégan, A. (2016). Genre et dynamique interactionnelle dans la salle de classe : permanences et changements dans les modalités de distribution de la parole, Le Français Aujourd'hui, n° 193, 77-85.

Jarlégan, A. (2011). Qui prend la parole en classe ? Cahiers pédagogiques, n° 487, février 2011, 44-45.

Jarlégan, A. (2008). Fiche Ressource Mathématiques. In Houadec V., Babillot M. (dir.). 50 activités pour l’égalité filles /garçons. CRDP Midi-Pyrénées, 121-122.

Jarlégan, A. (2002). Le rôle de l’école dans la fabrication des différences liées au sexe en mathématiques, Supplément au bulletin de l’ANEF n°37, printemps 2002, 7-17.

Jarlégan, A. (2001). Les mathématiques à l'école élémentaire : un capital d'expériences différent pour les filles et les garçons. Diplômées, (197, juin 2001), 80-85.

Jarlégan A. (1997). A la fin de l'école primaire, où en sont les filles en mathématiques ? L'Educateur, 13, 15-16.

5. Conférences Invitées  

a)    Conférences invitées au sein d’une structure académique

         Jarlégan, A. (2015). La question du genre à l’école primaire (en France). Conférence invitée à l'Unité de recherche pour le pilotage des systèmes pédagogiques (URSP), Canton      de Vaud, Lausanne, Suisse, 11 février 2015.

        Jarlégan A. (2007). Interactions verbales enseignant-élève et apprentissages fondamentaux à l’école élémentaire, Haute Ecole Pédagogique de Bejune, Suisse, 31 Janvier 2007.

Jarlégan, A. (2003).  Filles et garçons à l’école élémentaire : une éducation à la mixité à penser et à construire, Colloque « De la mixité à l’égalité des chances à l’école », 6 novembre 2003, IUFM de Nancy

Jarlégan, A. (2001).  Garçons et filles à l’école élémentaire : des modes d’intervention et des contenus pédagogiques non neutres, Conférence présentée dans le cycle des conférences « L’école pour tous… et pour toutes ? », l’IUFM de Reims, 6 juin 2001.

b)    Conférences à l’invitation d’une structure de l’environnement social, économique  ou culturel

Jarlégan, A. (2011). Egalité filles-garçons à l’Ecole, Conférence Invitée pour les corps d’inspection, personnels de direction, enseignants des 1er et 2ème degrés, COP et CPE, CDDP de Meurthe et Moselle, Nancy 2 février 2011.

Jarlégan A. (2009). Des pratiques d’enseignement non neutres : l’exemple des interactions verbales dans la salle de classe, colloque du MAN Filles/garçons : tous égaux à l’école ?, Nancy, 18 novembre 2009.

Jarlégan, A. (2010). Egalité filles-garçons : où en est-on ?, Conférence Invitée organisée par l’AROEVEN de Nancy-Metz, Conseil général de Meurthe-et-Moselle, Nancy 16 mars 2010.

6. Travaux universitaires

Jarlégan, A. (2016). Co-rédaction du rapport de recherche Lire-Ecrire : Etude de l'influence des pratiques d'enseignement de la lecture et de l'écriture sur la qualités des premiers apprentissages, Sous la direction de Roland Goigoux. Rapport remis à la DGESCO et à l'INstitut Fraçais de l'Education, mis en ligne le 15 mars 2016 (444p), http://ife.ens-lyon.fr/ife/recherche/lire-ecrire/rapport/rapport.

Jarlégan, A. (2015). Mixité, pratiques enseignantes et socialisation scolaire : l'apport d'une approche quantitative, Note de synthèse en vue de l'Habilitation à Diriger des Recherches, Nancy, Université de Lorraine.

Jarlégan A. (1999).  La fabrication des différences: sexe et mathématiques à l'école élémentaire, Thèse de doctorat, Dijon, Université de Bourgogne.

Jarlégan, A., Tazouti, Y., Flieller, A., Kerger, S., Martin, R., Deviterne, D., Fischer, J.P., & Bragard, J.L. (2006). Interactions verbales enseignant-élève et apprentissages fondamentaux à l’école élémentaire : effet des préjugés liés au sexe et à l’origine sociale de l’élève. Rapport final de Recherche (289p),  recherche financée par le PIREF dans le cadre de l’appel d’offres  Contextes sociaux des apprentissages : http://hdl.handle.net/10993/11350

   7. Communications avec actes dans un congrès international

Thomas, A., Hoareau, L., Luxembourger, C., Jarlégan, A., Hubert, B., & Tazouti, Y. (2019). Evaluation des compétences en littératie et numératie émergentes des enfants d’âge préscolaire à l’aide d’une application sur tablette tactile. Communication orale présentée au 3^e colloque de l’AUPTIC•Education Fribourg, 20-21-22 novembre 2019

Hoareau, L., Thomas, A., Luxembourger, C., Jarlégan, A., Hubert, B., & Tazouti, Y. (2019). De la co-conception à l’utilisation en classe d’une application éducative à l’usage d’enfants d’âge préscolaire. Communication orale présentée au 12 colloque international du RIPSYDEVE, Université de Bordeaux, 23-24 mai

Luxembourger, C., Thomas, A., Hoareau, L., Jarlégan, A., Hubert, B., Tazouti, Y. (janvier 2019). Structuration et liens entre les dimensions de la littératie et de la numératie émergentes. Communication orale présentée au 31ᵉ colloque de l’ADMEE-Europe, Université de Lausanne 8–10 janvier 2019

Tazouti, Y., Thomas, A., Hoareau, L., Jarlégan, A., Hubert, B., & Luxembourger, C. (janvier 2019). Relations entre les croyances parentales, les pratiques parentales et les compétences des enfants en littératie et en numératie émergentes. Communication orale présentée au 31ᵉ colloque de l’ADMEE-Europe, Université de Lausanne 8–10 janvier 2019

Hubert, B., Tazouti, Y, Thomas, A., Hoareau, L., Luxembourger, C., & Jarlégan, A. (2018, mai). Liens entre les fonctions exécutives et la littératie et numératie émergentes.  Communication orale présentée au 10^e colloque international RIPSYDEVE, Lille, France

Thomas, A., Tazouti, Y., Luxembourger, C., & Jarlégan, A., (2017). Développement de la littératie et à la numératie émergentes : quel impact des croyances et des pratiques parentales ? 10ème Colloque international RIPSYDEVE Aix-en-Provence 15-16 juin 2017

Tazouti, Y., Jarlégan, A., & Luxembourger, C. (2017). Impact des variables individuelles et familiales sur l’anxiété de l’enfant liée à la scolarisation. Colloque international : La qualité de vie à l'école. Le Centre de recherche en éducation de l’Université de Nantes (Cren), 1er & 2 juin 2017. Université de Nantes

Tazouti, Y., Thomas, A., Luxembourger, C., & Jarlégan, A., (2017). Littératie et numératie émergentes par le numérique. Communication présentée au  3e colloque « Printemps 2017 » R-ESPE. Paris, 20-21 mars 2017

Carol, R., Macaire, D, Behra, S., Jarlégan, A., Tazouti, Y. (2015). L'école maternelle la difficile gestion du  plurilinguisme, Colloque Patrimoine et Echanges,  Université  St Denis de la Réunion, 6 novembre 2014, Cambridge UK: Cambridge University Press (actes à paraître).

Tazouti, Y., Jarlégan, A., & Flieller, A. (2014). La mesure du climat de la classe : Validité structurale du Questionnaire on Teacher Interaction aux niveaux de la classe et de l’élève.  2^e  colloque internationale du LASALE sur le décrochage scolaire, 14, 15 et 16 mai 2014,  Université du Luxembourg.

Jarlégan, A., & Tazouti, Y. (2013). Sentiment de compétence parentale et accompagnement de la scolarité de l’enfant : convergences et divergences de genre au sein du couple parental. Congrès international AREF (Actualité de la Recherche en Education et en Formation) du 27 au 30 aout 2013 à l'Université de Montpellier.

Tazouti, Y.,  Jarlégan, A. (2013). Education familiale et performances scolaires de l’enfant : mise à l’épreuve d’un modèle structural auprès des mères et des pères, Sixième Colloque International du RIPSYDEVE « Actualités de la Psychologie du développement et de l’Education », Université de Toulouse 2-Le Mirail, 30 et 31 mai 2013.

Jarlégan, A., Tazouti, Y. (soumis 2013).  Sentiment de compétence parentale et accompagnement de la scolarité de l’enfant : convergences et divergences de genre au sein du couple parental, Congrès international AREF (Actualité de la Recherche en Education et en Formation), 29-30 août 2013, Université de Montpellier.

Rubi, S, Jarlégan, A. (2011) Modalités sexuées de la violence à l’école élémentaire, 5e Conférence internationale et 4e congrès ibéro américain sur la violence à l’école (Recherches, Interventions, Évaluations et politiques publiques), 7-9 avril 2011, Mendoza, Argentine.

Jarlégan, A., Tazouti, Y. (2011). Le genre à l’école maternelle : représentations des enseignant(e)s et performances des élèves, Colloque Cerfee-Lirdef 2011 : "L’éducation de la petite enfance : enjeux sociaux et éducatifs de l’accueil dans les différentes formes institutionnelles", 9-10 septembre 2011, Montpellier

Tazouti, Y.,  Jarlégan, A., (2010). Les différentes dimensions de l’engagement parental à l’école maternelle et leurs effets sur les apprentissages. Symposium au XIII Congrès de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Education Familiale, Florence, 17 au 19 novembre 2010.

Tazouti, Y., Jarlégan, A., (2010). Des apprentissages en maternelle aux apprentissages fondamentaux : Effets des variables sociale et familiale. XIII Congrès de l’Association Internationale de Formation et de Recherche en Education Familiale, Florence, 17 au 19 novembre 2010.

Jarlégan, A. (2010). Genre et pratiques enseignantes : permanences et évolutions, Colloque international « Genre et Education : de la formation à l’enseignement », IUFM Lyon-Université Claude Bernard Lyon 1, 22-24 juin 2010.

 Tazouti, Y.,  Jarlégan, A., (2010). Effets différés des apprentissages en grande section de maternelle sur les apprentissages en fin de CE1, Congrès international AREF (Actualité de la Recherche en Education et en Formation), Université de Genève, Genève, 13-16 septembre 2010.

Jarlégan, A., Tazouti, Y. (2010). La perception des relations enseignant(e)-élèves : regards croisés des filles et des garçons, Congrès international AREF (Actualité de la Recherche en Education et en Formation), Université de Genève, Genève, 13-16 septembre 2010.

 Tazouti, Y., Jarlégan, A. (2009). Les pratiques éducatives parentales vues par les enfants, XIIe congrès de l’AIFREF (Association internationale de Formation et de Recherche en Education Familiale) 1-3 avril 2009 Université de Toulouse, Toulouse II-Le Mirail.

Tazouti,Y., & Jarlégan, A. (2009). Sentiment de compétence parentale, participation parentale au travail scolaire et performances scolaires de l’enfant, XIIe congrès de l’AIFREF, 1-3 avril 2009 Université de Toulouse, Toulouse II-Le Mirail

Jarlégan, A, Tazouti Y. (2007). Jugements des enseignants et représentations liées aux différences de sexe et d’appartenance sociale des élèves, Congrès International d’Actualité de la Recherche en Education et Formation, Strasbourg : 28, 29, 30 et 31 Août 2007.

Jarlégan, A., Tazouti, Y., Flieller, A. (2006). Stéréotypes de sexe, attitudes et performances scolaires des élèves à l’école primaire, Colloque international « Stéréotypage, stéréotypes», 21, 22 et 23 juin 2006. Université Montpellier III.

 Jarlégan, A, Bocéréan, C., Flieller,  A. (2004). Genre et dynamique interactionnelle en classe : quelques problèmes méthodologiques liés à l’observation in situ, 5ème Congrès International d’Actualité de la Recherche en Education et Formation-AECSE, Paris : 31 Août, 1, 2, 3 et 4 septembre

Jarlégan, A. (2002).  La fabrication des différences à l’école élémentaire : un traitement différencié pour les filles et les garçons en mathématiques, Ecole d’hiver européenne Cognitique et Sciences cognitives « Les apprentissages et leurs dysfonctionnements », Cognitique – CNRS, Saint-Prix du 28.01.2002 au 01.02.2002.

Jarlégan A., Fayol M., Barouillet P. (1997) On transcoding in childrens : is there an asemantic route ? Communication affichée présentée à la VIIIe Conférence européenne de Psychologie du développement, Rennes, 3-7 Septembre 1997

8. Communications orales sans actes dans un congrès international ou national et autres communications

Jarlégan, A, & Tazouti, Y. (2015). Représentations des enseignants de maternelle sur le plurilinguisme : résultats d'une enquête en Alsace-Lorraine, Journée d'étude Ma langue, nos langues: "le plurilinguisme en herbe" à l'école maternelle, Espé de lorraine, Nancy, 10 juin 2015.

Behra, S; Carol, R, Jarlégan, A, Macaire, D &Tazouti, Y. (2015). Le "plurilinguisme en herbe à l'école maternelle": Kidilang, une recherche ethnométhodologique pluricatégorielle et pluridisplinaire "Recherches en éducation- Recherches sur la professionnalisation- Consensus et dissensus - Le Printemps des ESPE",  Paris, 23 mars 2015.

Macaire, D., Behra, S, Carol, R., Jarlégan A. & Tazouti, Y.(2015).Relationships beteween Diversity and Commuicative Practices in Multilingual Pre-School Classroomsin France, GURT Conférence 2015, Diversity  and Superdiversity : Sociocultural Linguistic Perspectives, Georgetown University, 15 mars 2015.

Jarlégan, A. (2012). La mixité dans l’espace de la classe, Journée de réflexion « Mixité sexuée, vecteur d’égalité? Des corps et des espaces», organisée par le Réseau Lorrain de Formation et de Recherche et Action Sociale (FOREAS) et par le Laboratoire Lorrain des Sciences Sociales (2L2S), Nancy : le 26 septembre 2012.

 Jarlégan, A. (2011). Questions de genre dans la salle de classe, Colloque  « Enfance et genre : Comment le sexisme vient aux enfants ? », IRTS Metz : du 21 au 25 novembre 2011.

 Jarlégan, A. (2009). L’école et la promotion de l’égalité entre les sexes, colloque du MAN  Filles/garçons : tous égaux à l’école ?, Nancy, 18 novembre 2009.

Jarlégan, A.(2009). Genre et pratiques enseignantes à l’école élémentaire : repères et nouvelles questions, Conférence invitée pour l’équipe de recherche DAESL (Didactique des enseignements scientifiques et langagiers) du Laboratoire « Cultures, Education, Sociétés » (EA 4140), Bordeaux 2, 2 février 2009.

Jarlégan, A.(2008). La fabrication des différences de genre à l’école élémentaire : 10 ans après, 2ème Séminaire du LISEC, Gérardmer, 15-16 septembre 2008.

Jarlégan, A. (2001).  Les mathématiques à l'école élémentaire : un capital d'expériences différent pour les filles et les garçons, Colloque de l’AFDU « Violence contre les filles en milieu scolaire », 3 février 2001, Paris.

9. Autres productions

Tazouti, Y., & Jarlégan, A. (2018). Les apprentissages premiers en école maternelle à l’ère du numérique : contribution du projet LINUMEN. The Conversation  http://theconversation.com/les-apprentissages-premiers-en-ecole-maternelle-a-lere-du-numerique-contribution-du-projet-linumen-94074

Andrieu, B., Bailly, S., Jarlégan, A., Py, B., Vidal, C.,Volery, I. (2009). Film Documentaire Homme/femme Sortir des stéréotypes, Réalisateur Philippe Thomine, Vidéoscop, Université de Nancy 2, 37 mn.

Marquet, P., Hedjerassi, N., Jarlégan, A., Pacurar, E., Remoussenard, P. (Éd.) (2007). Actes du congrès AREF 2007 (Actualité de la Recherche en Education et en Formation), Strasbourg, Université Louis Pasteur, édition sur l’Internet et sur CD-ROM (1000 ex.), www.congresintareref.org