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Université de Lorraine

Université de Lorraine

PACHOD André

  • Nom prénom : PACHOD André
  • Statut : Maitre de conférences HDR
    • - Qualifié PU février 2016
  • Email :
  • Université de rattachement : Université de Strasbourg
  • Equipe : Normes et valeurs

Mots clés: 
normes et valeurs

section CNU: 
70
Axes et thématiques: 

Spécialités et champs de compétences particuliers

l’éthique enseignante et éducative - la déontologie professionnelle - le Code Soleil - l’identité, la professionnalité, la professionnalisation de l’enseignant et de l’éducateur - histoire de l’éducation et des idées éducatives - pédagogues, pédagogies, mouvements pédagogiques - philosophie de l’éducation - axiologie en enseignement et en éducation - approche comparée des systèmes éducatifs européens et internationaux - contextes et politiques d’éducation en société hypermoderne et cognitive - le burnout de l’enseignant

Responsabilités scientifiques : 

INSPÉ - Université de Strasbourg

  • Responsable de la mention Master MEEF 1er degré (Co-Portage scientifique et présidence des jurys).
  • Responsable de la L2 en sciences de l’éducation et de la formation (responsabilité pédagogique : interlocuteur pour les étudiants ; animation de l’équipe pédagogique du parcours ; coordination du contrôle des connaissances, participation aux jurys et commissions pédagogiques, responsabilité de certaines UE).
  • Membre élu au Comité d’experts scientifiques de l’INSPÉ de l’Académie de Strasbourg. Collège B.
  • Membre des conseils de perfectionnement Master MEEF 1er degré et encadrement éducatif.
  • Représentant nommé au comité scientifique du réseau des INSPÉ pour le « printemps de la recherche en éducation 2021 ». Groupe de travail : Didactique des éducation à EMC, EMI, EDD, Éducation à la Santé et/ou documentation.

 

IUFM D’ALSACE

  • Directeur adjoint de l’IUFM d’Alsace (2004-2010), responsable des relations internationales ; de la coopération transfrontalière, du développement du Centre de Formation aux Enseignements Bilingues (CFEB) de Guebwiller ; des relations avec le Ministère de la Défense ; de la culture.
  • Montage et suivi de mobilités internationales courtes et longues de formation pour les professeurs-stagiaires et les formateurs en Europe, en Afrique, au Proche Orient, en Amérique du Sud, en Australie, aux USA, au Vietnam, etc. Réalisations et suivis de partenariats avec les Ambassades de France, les Centres culturels à l’étranger (Liban, Pologne, Roumanie, Russie, etc.) l’AEFE, les programmes transfrontaliers, européens, internationaux (Erasmus, Comenius, Leonardo, Tempus, Colingua).

 

Comité scientifique Réseau des INSPÉ

Nommé, par l’INSPÉ de l’Académie de Strasbourg, enseignant-chercheur au comité scientifique au « Printemps de la Recherche en éducation 2021 ». Thématique retenue : « Développer l’esprit critique des élèves : enjeux pour la formation des enseignants et personnels d’éducation ». Groupe de travail identifié : Didactique des éducations à EMC, EMI, EDD, Education à la Santé et/ou documentation.

 

Expertises d’articles

  • Penser l’Éducation
  • Recherches en Éducation
  • Formation et Profession : revue internationale en éducation (Canada)
  • Questions Vives, Recherches en éducation
  • Éducation et socialisation. Les cahiers du Cerfee
  • Éducation et francophonie - revue scientifique virtuelle
  • Recherches et Éducations - revue de la société Binet-Simon
  • Annuel de la Recherche en Philosophie de l’Éducation (ARPHE) - revue en ligne de la Sofphied

 

Membre de comité scientifique et/ou de rédaction de revues

  • Collection « Penser les valeurs en éducation et en formation » dirigée par Marie-Louise Martinez - Presses Universitaires de Rouen et du Havre (PUHR).
  • Revue Penser l’Éducation (Rouen).
  • Revue Recherches en Éducation (Nantes).
  • Membre associé du laboratoire REFA - Université USEK - Kaslik (Liban) et de la revue Initiation à.
  • Membre du comité de lecture de la Révue "Éthique en éducation et en formation" (Quebec)

 

Encadrement de thèses: 
    • Thèse soutenue
      • Jeongmi Lee : la socialisation scolaire et professionnelle des étudiants en stage. Une approche comparative des systèmes de formation initiale et de la construction identitaire des jeunes en transition professionnelle entre la France et la Corée du Sud. Jury : Michel Fabre (rapporteur), Anne Ruolt (rapporteure), Benjamin Joinau (rapporteur expert), Loïc Chalmel (président), Elisabeth Regnault, André Pachod (directeur) mai 2021
    • Thèses en cours
      • Vincent Djeguede : L’intégration en question : recherche en institution sur un dispositif socioconstructiviste expérimental d’intermédiation interculturelle à Strasbourg.
      • Sarah Lii : Du rapport au savoir au rapport à l’évaluation. Vers une construction d’un système de valeurs du sujet apprenant.
      • Marc Dubrulle : La pensée critique à l’école : perspectives zététiques pour l’éducation de demain.
    • Co-directions de thèses
      • Daphné Valbrun : Éduquer à la protection de l’environnement en Haïti : enjeux et perspectives – Co-direction avec N. Wallenhorst (UCO – Angers)
      • Maxime Bordes : L’éducation démocratique en Anthropocène – Co-direction avec N. Wallenhorst (UCO Angers)
      • Thierry Jouinot : Apprendre l’accompagnement intuitif ? – Co-direction avec Renaud Hétier (UCO Angers)
      • Gérard Mathieu : Analyses de l’image de l’enseignant.e dans le cinéma français et allemand, de 1989 à 2019 – Co-direction avec G. Schlemminger (PH Karlsruhe)
    • Jury et pré-rapport d’HDR
      • Président de jury de l’HDR d’Anne RUOLT : Pauline et François Guizot, un couple d’éducateurs à l’école européenne. Le moment ‘Guizot de Meulan’ : des ancres, des routes et des boussoles pour une éducation domestique propédeutique à une éducation nationale ‘vraiment française’. Jury : Céline Borello (rapporteur), Loïc Chalmel (garant), Bruno Garnier (rapporteur), André Pachod (membre du jury), Rebecca Rogers (rapporteur) Université de Haute Alsace (UHA) Mulhouse - 25 septembre 2020.
      • Prérapport sur un dossier d’habilitation à diriger des recherches de Mme Céline Cudennec-Chauvigné - Université de Nantes, ED ELICC - 31 mai 2019.
    • Jurys de thèse en Sciences de l’éducation
      • Membre du jury de la thèse de Lina Ribeiro : L’autobiographie d’un autre, une contribution à la construction de soi chez des collégiens d’une banlieue parisienne. E. Regnault (Dir.). Université de Strasbourg. 24/06/2021.
      • Membre et président du jury de la thèse de Holly Figaro Manny : L’accompagnement vers la résilience et la place du « Moi » dans l’éducation des publics à besoins spécifiques. Entre modélisation et pratiques. Une étude de cas au Lycée Ettore Bugatti d’Illzach auprès d’élèves en situation de décrochage scolaire. L. Chalmel (Dir.). Université HauteAlsace.16.09.2019.
      • Prérapporteur et membre du jury de la thèse de Tomi Terraz : L’altruisme au cœur des conditions de l’éducation. Éthique de la relation éducative et émergence de la personne : investigation philosophique. M.L. Martinez (Dir.), E. Prairat (co-dir.). Université de Rouen. 30/11/2018.
      • Prérapporteur et membre du jury de la thèse de Martine Durand-Terreaux : L’enseignement moral à l’école aujourd’hui : un projet faisable ? D. Ottavi (Dir.). Université ParisNanterre. 13/12/2017.
      • Prérapporteur et membre du jury de la thèse de Maroun Chamoun : Une éducation à la paix au Liban : les projets d’innovation éducative des établissements scolaires maronites. Étude menée dans les écoles du caza de Baabda. J. Houssaye et N. Zakaria (Dir.). Université de Kaslik (Liban). 27/09/2017.
      • Prérapporteur et membre du jury de la thèse de Néné Hawa Sy : L’impact des stratégies de communication, d’éducation nutritionnelle pour l’adoption de comportements adéquats par les communautés à la base. Cas des stratégies développées dans le Programme de Renforcement de la Nutrition (PRN) du Sénégal. A. Mutuale (Dir.). Institut Catholique de Paris. 10/02/2017.
      • Prérapporteur et membre du jury de la thèse de Erwann Mainguy : Mme Jules Favre née Velten, moraliste et pédagogue. D. Moreau et M. Fabre (Dir.). Université de Nantes. 06/12/2016.
      • Prérapporteur et membre du jury de la thèse de Mayssa Hajj Sleimann : L’éducation à la citoyenneté chez les élèves de cinquième année de base dans certaines écoles publiques libanaises (étude de cas). M. Fabre et C. Chauvigné (Dir.). Université de Nantes. 04/11/2016.
      • Prérapporteur et membre du jury de la thèse de Christiana Charalampopoulou : L’action éducative des musées pour la promotion de la citoyenneté démocratique. G. Stamelos et J. Houssaye (Dir.). Université de Patras (Grèce). Octobre 2016.
      • Prérapporteur et membre du jury de la thèse de Jocelyne Vivien : Élaboration d’un matériel pédagogique pour l’éducation à la paix basé sur des modèles de paix. A. Mutuale et F. Jutras (Dir.). Institut Catholique de Paris 28/09/2016.
      • Prérapporteur et membre du jury de la thèse de Concepcion Zufia : L’universitarisation de la formation infirmière. Radiographie d’une réforme dans les IFSI publics lorrains. E. Prairat (Dir.). Université de Lorraine. 01/06/2016.
      • Prérapporteur et membre du jury de la thèse de Marie El Khoury : Le rôle de l’enseignement du français dans la constitution et le maintien des élites au Liban. B. FrelatKahn (Dir.). Université de Picardie. 03/05/2016.
      • Prérapporteur et membre du jury de la thèse de Eleni Karachontziti : L’influence des politiques éducatives européennes dans la construction du discours scolaire. Le cas des manuels scolaires traitant le fait religieux dans l’enseignement primaire en Grèce (19812006). P. Saeed S. Georgios (Dir.). Université de Paris 8. 04/12/2015.
      • Prérapporteur et membre du jury de la thèse d’Élisabeth Armeo Meliet : Mobiliser l’expérience de l’incertitude au service du développement de la personne en formation à distance. Analyse de récits de vie de sportifs de carrière en reconversion. M.L. Martinez (Dir.). Université de Rouen. 30/11/2015.
      • Prérapporteur et membre du jury de la thèse de Véronique Contrino : Du savoirfaire au savoir-être : rapport entre la dimension identitaire et l’agir professionnel de la puéricultrice mis en mots, vu au travers du prisme de l’entretien d’explicitation » J. Ginestié - M.-L. Martinez (Dir.). Université-ESPE Marseille. 8/12/2014.
      • Membre du jury de la thèse de Véronique Haberey-Knuessi : L’engagement dans les soins infirmiers : un enjeu de formation entre éthique et sens. J. Houssaye F. Jutras (Dir.) - Université de Rouen. 26/03/2013.
Parcours: 

PARCOURS UNIVERSITAIRE

  • 2016 : Qualifié Professeur des Universités en Sciences de l’éducation (CNU 70° section).
  • 2012 : Habilitation à Diriger des Recherches en Sciences de l’éducation - Soutenance à l’Université de Rouen le 3 décembre. La préoccupation éthique de l’enseignant. Jury présidé par Michel Fabre et composé de Pierre-Philippe Bugnard (rapporteur), Loïc Chalmel, France Jutras (Canada), Jean Houssaye (promoteur), Dominique Ottavi (rapporteur).
  • 2005 : Doctorat européen en Sciences de l’Éducation de l’Université de Rouen. « Que dois-je faire ? La morale professionnelle de l’enseignant du primaire en France de 1945 à 2003 », sous la direction du Professeur Jean Houssaye. Membres du jury : Marguerite Altet (IUFM Pays de la Loire), Loïc Chalmel (Université de Rouen), Jürgen Helmchen (Université de Münster, Allemagne), Panayotis Papakonstantinou (Université de Ioannina, Grèce). (Soutenance en français et en allemand).
  • 1999 : DEA mention Européenne Sciences de l’Éducation des Universités de Rouen et de Paris V, Universita Degli Stuidi de Padova, Universitat Autonoma de Barcelona, Université de Mons-Hainaut, Universidade de Lisboa, Universität de Leipzig, Technische Universität de Dresden, Université de Ioannina. « La morale professionnelle de l’enseignant du primaire en France de 1950 à nos jours », sous la direction des Professeurs Michel Soëtard de l’Université d’Angers et Panayotis Papakonstantinou de l’Université de Ioannina (Grèce).
  • 1994 : Formation de niveau DESS en Management des Ressources Humaines à l’Hôpital, dispensée par l’Université de Haute Alsace (Mulhouse) - Serfa Formation Continue, à l’Hôpital de Rouffach (Haut-Rhin)
  • 1981 : En DEA de Théologie à la Faculté de Théologie Catholique de l’Université des Sciences Humaines de Strasbourg : validation des enseignements théoriques et des séminaires - Dominantes : herméneutique, exégèse néotestamentaire, pédagogie, didactique des religions
  • 1980 : Maîtrise en théologie catholique - Faculté de Théologie Catholique de l’Université des Sciences Humaines de Strasbourg. - En maîtrise de Lettres Modernes à la Faculté de Lettres modernes de l’Université des Sciences Humaines de Strasbourg II

 

PARCOURS PROFESSIONNEL

  • 2017-2019 : membre suppléant du Conseil National des Universités - 70ème section.
  • 2016 : Qualifié Professeur des Universités en Sciences de l’éducation
  • 2008 : Maître de conférences en Sciences de l’éducation à compter du 1er février 2008 à l’IUFM d’Alsace, emploi n° 7000 MCF 0022, éthique et professionnalité enseignantes.
  • 2004-2010 : Directeur adjoint de l’IUFM d’Alsace, responsable des relations internationales, de la culture, du développement du Centre de Formation aux Enseignements Bilingues (CFEB) de Guebwiller, des relations avec le Ministère de la Défense.
  • 2008-2010 : Conseiller de formation à l’Institut de Formation en Soins Infirmiers Saint Vincent de Strasbourg.
  • 1995-2004 : Chargé de mission aux relations internationales auprès du Directeur de l’IUFM d’Alsace.
Titre et résumé de la thèse : 

"Que dois-je faire ?" La morale professionnelle de l'enseignant du primaire en France, de 1945 à 2003

Titre et résumé de l’habilitation : 

Tome 1 : La préoccupation éthique de l'enseignant

Tome 2 : A l'école des Soeurs de Ribeauvillé - L'utopie fondatrice - Les années Kremp (183-1817)

Tome 3 - Publications

CV en téléchargement: 
PDF icon cv_pachod.pdf
Liste des Publications: 
  • Ouvrages

Parus

  • Construire l’éthique de l’enseignant au quotidien (2013). Paris : L’Harmattan. 248 p.
  • « Que dois-je faire ? » La morale en 3D de l’enseignant (2007). Paris : L’Harmattan. 317 p.
  • La morale professionnelle des instituteurs - Le Code Soleil et Ferré (2007). Paris : L’Harmattan. 249 p.
  • Quels enseignants pour quels élèves ? Rapports de commission et textes officiels (1945-2003), (2007). Paris : L’Harmattan, 344 p.

 

À paraître automne 2021

  • Ouvrage collectif, en qualité de directeur : Ne pas croire, mais y croire. Les spiritualités de l’enseignant. Contributions acceptées de L. Chalmel, C. Chauviné, J.-L. Denny, M. Durand, M. Fabre, J. Houssaye, A. Pachod, N. et M. Zakaria. En réponse à la question « Comment résister à l’usure du métier », diverses dispositions pour et disponibilités à enseigner construisent un esprit et un état d’esprit de l’enseignant en exercice dans la classe et à l’école.

 

En perspectives

  • Ouvrage : Quelques pédagogues de l’espace rhénan : biographie, pertinences éducatives et pédagogiques, textes de référence.
  • Ouvrage : Sur l’utopie initiale et continue de la Congrégation de la Divine Providence des Sœurs de Ribeauvillé. En prolongement des travaux présentés dans le tome 2 de l’HDR, comprendre l’histoire singulière d’une congrégation enseignante en école publique fondée en 1783, créant la première école normale de filles en France, en apogée au XIX°, absente à partir de 2009.

 

Ouvrages en co-direction

  • M. Fabre, B. Frelat-Kahn, A. Pachod (2016). L’idée de valeur en éducation. Paris : Hermann.
  • M. Mougenot, P. Michel, A. Pachod (2002). Exercer son métier d’enseignant. Des repères pour une pratique professionnelle, Inspection Académique du Haut-Rhin, Colmar.

 

  • Articles dans des revues nationales et internationales à comité de lecture, dont celles répertoriées par l’Hceres.
  • Des spiritualités de l’enseignant en contexte hypermoderne et incertain ? (2022). Annuel de Recherche en Philosophie de l’Éducation – Volume II, https://www.sofphied.org/annuel-de-la-recherche-en-philosophie-de-l-education/arphe-2021/dossier-partie-2-ecole-et-anthropocene/article/des-spiritualites-de-l-enseignant-en-contexte-hypermoderne-et-incertain#
  • L’éthique de l’enseignant, éducateur et pédagogue : une approche du référentiel de 2013 (2021). « Dossier spécial : Éthiques et résistances dans les mondes de l’éducation et de la santé », dans Epistrophè. Revue Internationale d’Ethique professionnelle en Philosophie et en Education. Etudes et Pratiques [EPREPE] du « Laboratoire de Recherche en Philosophie Pratique (L.R.Ph.P), vol. IV, 2020-2021, Rhodes : L.R.Ph.P, 2021, pp. 161-184.
  • De l’école-sanctuaire à l’école sans murs (2019). Recherches en éducation, n° 36, p. 16-28.
  • La triple démarche de l’enseignant en contexte hypermoderne (2017) - Recherches en Éducation. Mars 2017, n° 38, p. 137-148.
  • Devenir professeur des écoles aujourd’hui : motivations, représentations, perspectives (2016) - Éducation & Socialisation. Les cahiers du CERFEE. Numéro 40, février 2016.
  • Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques (2016) », Les dossiers du GRÉÉ (UQAM - Canada). Éthique en éducation et en formation, 2016, p. 47-63.
  • L’agir référé, orienté et situé de l’enseignant (2016). Revue du Laboratoire REFA, L’éducation aux valeurs face aux nouveaux défis. Presses universitaires de l’USEK, PUSEK, Kaslik, Liban, p. 13-33.
  • L’instituteur du Code Soleil : un éducateur laïc (2014), Revue du Laboratoire REFA, Apprentissage et formation 2, Presses universitaires de l’USEK, PUSEK, Kaslik, Liban, p. 21-41.
  • L’instituteur du Code Soleil : la vocation d’un prophète missionnaire » (2013), Recherches en éducation, n°15, janvier 2013, p. 98 - 108.
  • Questions de morale et morales en question (2011), Questoes de moral e moral el questoes, Revista TEIAS, v. 12, n. 25, 269-286, maio-ago. 2011 - Etica, Saberes - Escola (Université UERJ de Rio de Janeiro - Brésil).
  • « Les cinq paradigmes actionnels de l’instituteur du Code Soleil » (2007), Les Sciences de l’éducation - Pour l’ère nouvell., CERSE - Université de Caen, vol. 40, n°2, 2007, Éthique et déontologie de l’enseignement, p. 19-34.
  • La morale en question : Que dois-je faire ? (2006), Penser l’Éducation - Université de Rouen, n°19, juin 2006, p. 93-104.
  • « Le modèle de l’instituteur éducateur. Analyses de manuels de morale professionnelle (1945-1979) » (2005), RASSEGNA DI PEDAGOGIA, LXIII 3-4, Pisa-Roma, Luglio - Dicembre 2005, p. 265-278.

 

  • Chapitres d’ouvrages

Parus

  • « Le Code Soleil : un triple héritage à transmettre aux instituteurs » (2019). In Barreau, J.-M., Riondet, X. Les valeurs en éducation. PUN : Nancy.
  • « Apprendre et enseigner en société hypermoderne : situations, contradictions, mutations » (2017), in Nehme, H. - Zakaria, N. Gérer et enseigner autrement : des enjeux pour l’école d’aujourd’hui, paraîtreUSEK, Kaslik, p. 111-120.
  • « De la norme à la compétence : un agir éthique référé » (2015), in Haberey-Knuessi, V. et Heeb, J.-L., Pour une critique de la compétence. Paris : L’Harmattan, p. 105-123.
  • « L’école en contexte néo-libéral : accord et/ou résistance ? » (2015), in Fabre, M., Gohier, C. (Dir.). Les valeurs éducatives au risque du néo-libéralisme. Rouen : PUHR, p. 27-46.
  • « Apprendre et enseigner en société cognitive » (2014), in Prairat, E. (Coord.). L’éthique de l’enseignement. Enjeux personnels, professionnels et institutionnels. PUN, Éditions Universitaires de Lorraine, p. 165-184.
  • « Le burnout de l’enseignant » (2011), in Aulenbacher, C. (Dir.). Penser la blessure et panser les blessures. Paris : Mediaspaul, 2011, p. 137-154.

 

  • Préface d’ouvrage

Préface de l’ouvrage de Martine Durand-Durand Terreaux (2020). L’enseignement moral à l’école : histoire d’une discipline singulière. Une contextualisation sociopolitique et éducative. Paris : L’Harmattan. p. 11-13.

  • Contribution à un dictionnaire
  • Dictionnaire de philosophie de l’éducation (Dir. Kerlan, A. – Kolly, B.) (2021)
    • Fait religieux (enseignement du) Pachod, A., Denny, J.L. p. 9798.
    • Accompagnement Pachod, A., Denny, J.L. p. 117118.

 

  • Communications à des colloques avec comité d’expertise et publication des actes disponibles en ligne

 

  • Communications à des colloques et symposium avec comité d’expertise
  • « Entrer et demeurer en préoccupation éthique » (2019). Communication au REF 2019. Toulouse. Juillet 2019. Rencontres internationales du réseau recherche et formation. Symposium n° 37 : Éthiques et résistances dans les mondes de l’éducation, de la formation et de la santé.
  • « Un pédagogue résolument en marge : Frantisek Bakulé » (2018). Colloque de la Sofphied - Éducation et frontières. Lyon. 27/28-06-2018.
  • « L’enseignant idéal selon Frantisek Bakulé : l’instituteur-éducateur-créateur », 83e congrès de l’ACFAS « Sortir des sentiers battus », UQAR, Rimouski, 25 au 29 mai 2015. Résumé sur le site de l’ACFAS.
  • « Enseigner et éduquer en société hypermoderne : la triple démarche de l’enseignant », 83e congrès de l’ACFAS « Sortir des sentiers battus », UQAR, Rimouski, 25 au 29 mai 2015. Résumé sur le site de l’ACFAS.
  • « Apprendre et enseigner en société hypermoderne : situations, contradictions, orientations ». Actes du colloque « Gérer et enseigner autrement : des enjeux pour l’école d’aujourd’hui ». USEK, PUSEK - mai 2015.
  • « L’enseignant-éducateur à : questions d’identité et d’éthique professionnelles » - Colloque international « Les éducations à : un (des) levier(s) de transformation du système éducatif ? » - Rouen, 17-19 novembre 2014. Communication co-présentée avec M.-L. Martinez.
  • « Identités et valeurs des animateurs associatifs dans l’éducation à l’éco-citoyenneté. (Re)connaître les partenaires pour former les enseignants à l’agir ensemble » - Colloque international « Les éducations à : un (des) levier(s) de transformation du système éducatif ? » - Rouen, 17-19 novembre 2014. Communication co-présentée avec M.-L. Martinez.
  • « Former les enseignants selon le carré des vertus : une proposition du 18° siècle (Kremp) en quête d’actualité ? » - 82ème Congrès de l’ACFAS, Université Concordia, Montréal (Québec), 12 au 16 mai 2014.
  • « De la morale professionnelle de l’instituteur du Code Soleil à la compétence éthique du professeur des écoles : une question d’histoire d’identité et de professionnalité enseignantes » - Colloque sur l’éthique professionnelle et son enseignement - Université Concordia, Montréal (Québec) - 16 mai 2014.
  • « Postures éthiques de l’enseignant en société cognitive ». REF 2013 (Réseau Éducation et Formation) - Genève, 9 et 10 septembre 2013 - Symposium 7 : L’éthique professionnelle des enseignants et les enjeux de l’éducation tout au long de la vie.
  • « Praticas/teorias en historia da educaçao noa contemporaneidade », IV seminario internacional - UERJ - Universidado do Estado do Rio de Janeiro. 6 - 9 juin 2011.
  • « De la morale professionnelle de l’instituteur à la compétence éthique du professeur. Approches historiques et épistémologiques », Colloque AFIRSE « Déontologie, éthique et valeurs en éducation », Lisbonne, 18 - 20 février 2010.
  • « La foi laïque de l’instituteur, éducateur prophète missionnaire » - Colloque « La foi du pédagogue », UCO Angers, 2 - 4 juillet 2009.

 

Enseignement: 

INSPÉ - Université de Strasbourg

  • Licence en Sciences de l’éducation et de la formation
    • L1 : UE Méthodologie du Travail Universitaire
    • L2 :
  • UE Pédagogues, pédagogies, mouvements pédagogiques
  • UE Gestes professionnels
  • UE Projet professionnel
    • L3 :
  • UE Ingénierie pédagogique
  • UE Projet professionnel tutoré
  • Licence Langues Vivantes
    • L3 : UE Préparation au Professorat des Écoles - Langues (Allemand - Anglais) - Lettres École, enseignement, éducation : approches historique et pédagogique
  • Licence (L1 à L3) - Préparation Professionnelle aux métiers de l’enseignement - PPME
    • UE optionnelle projet professionnel personnel - Approche comparée des systèmes d’éducation et de formation
    • UE optionnelle projet professionnel personnel - Histoire du système éducatif
  • Master MEEF 1er degré
    • M1 :
  • UE Connaissance du système éducatif parcours polyvalent et parcours bilingue
  • UE Préparation et correction d’écrits de stage
  • UE Stage: gestes professionnels
    • M2 :
  • UE recherche encadrement) - Deux thématiques de référence : l’agir éthique et responsable de l’enseignant - éduquer, enseigner, apprendre ailleurs et autrement : pédagogues, pédagogies, mouvements pédagogiques - Assesseur d’une dizaine de mémoires
  • Ateliers gestes professionnels: construire et vivre l'autorité au sein de la classe
  • UE Activités liées aux stages (ALS)
  • Visites de stage - accompagnement de stagiaires en responsabilité S4
  • Aide Professionnelle Individualisée (API)
  • Master MEEF 2ème degré
    • M1 : UE Connaissance du système éducatif - les missions de l’école - les valeurs de et à l’école
    • M2 : UE Recherche - co-encadrement de mémoires - assesseur de mémoires
  • Master MEEF Encadrement éducatif
    • CPE (Conseiller Principal d’Education)
  • M1 : UE Éducation comparée
  • M2 : UE Recherche accompagnement de 3 mémoires référés aux thématiques précédemment citées assesseur de mémoires
    • EMES (Encadrement des Missions Éducatives et Sociales)
    • M1 : UE Éducation comparée
    • M2 : UE Recherche accompagnement de mémoires
    • PIMS (Pratique d’Ingénierie et de Médiation Socio-éducative)
  • M1 :
  • UE Éducation comparée
  • UE Projet tutoré - encadrement du travail de recherche
  • M2 :
    • UE Recherche - accompagnement de mémoires- assesseur de mémoires
    • UE Projet collectif - co-responsable : cours, accompagnement, soutenance.
  • Master MEEF PIF (Pratique et Ingénierie de la Formation) - TFE (Tuteur et formateur d’enseignant) (2017-2019). Cours : l’agir éthique et responsable de l’enseignant et du formateur d’enseignants (8 hs) - Recherche et encadrement de 4 mémoires.
  • DU DUECODEV (Diplôme Universitaire de la Coopération et du Développement) - encadrement de mémoires

 

Académie de Strasbourg

DAFOR - Préparation au concours interne Recrutement Psy écrit

Cours : histoire du système éducatif, contextes de scolarisation, l’agir éthique et responsable, le référentiel de compétences, la laïcité en questions.

 

Institut de Formation en Soins Infirmiers (IFSI)

Depuis 2010, à l’Institut de Formation aux Soins Infirmiers (IFSI) de Colmar : cours de méthodologie de la recherche pour les étudiants de 1ère et de 2ème années - encadrement de stages en milieu éducatif et scolaire : théories et processus de l’apprentissage, de l’évaluation, statut de l’apprenant - Enseignant-chercheur référent pour les formateurs.

 

Université Haute Alsace SERFA – Formation continue (2021)

Master Organiser, conduire, évaluer une démarche d’Éducation Thérapeutique du Patient

    • UE3 Connaissances des publics – cours : singularité de l’apprentissage et éthique
    • Encadrement de mémoires