LISEC

Université de Lorraine

Université de Lorraine

SUAU Géraldine

  • Nom prénom : SUAU Géraldine
  • Statut : Maitre de conférences
  • Email :
  • Université de rattachement : Université de Lorraine
  • Lieu de travail : Institut National Supérieur du Professorat et de l’Éducation 5 rue Paul Richard BP 90003 – Maxéville f-54528 LAXOU Cedex
  • Equipe : Apprentissages, pratiques d’enseignement et d’éducation


section CNU: 
Axes et thématiques: 

id-Hal : https://cv.archives-ouvertes.fr/geraldine-suau

 Thématiques de recherche :

Mes travaux s’intéressent aux praxéologies professionnelles émergentes dans le champ de l’éducation inclusive : 

Thématique 1 : Étude des praxéologies inclusives des acteurs de l’éducation et de la formation – dans une logique de production de connaissances et de développement professionnel

Thématique 2 : Étude de l’apport conceptuel de la théorie anthropologique didactique à l’analyse du travail en vue de son développement

Mots clefs : Développement professionnel – Innovation - Praxéologies professionnelles - Education inclusive - Premier degré - Enseignement du supérieur - TAD  

Responsabilités scientifiques : 

Contrats ou projets de recherche

Suau, G. (2020-2021). Titre du projet : Construction de la Professionnalité des AESH Référents dans une école inclusive (CPAR). Projet mis en place en partenariat avec le service école inclusive – DSDEN de Meurthe et Moselle

 

Responsable scientifique de journées d’étude et de manifestations scientifiques (JES)

Suau, G. (2022). Titre de la manifestation : Formation aux pratiques inclusives : tensions entre reproduction et innovation. Xème colloque international de l’OPHRIS, Nancy, les 8 et 9 juin 2022.

Suau, G. (2021). Titre du projet : Séminaires du JuLi (LABORATOIRE JUNIOR LISEC) financés par le pole CLCS, l’École Doctorale SLTC, LISEC Strasbourg et Haute Alsace.

Parcours: 

2017/ Qualifiée aux fonctions de maître de conférences - Numéro de qualification :  17270240731

2016/ Doctorat

Thèse en psychologie soutenue le 7 novembre 2016 à l’Université de Lorraine (UL)

Titre : Les pratiques inclusives en mathématiques d’enseignants de classe ordinaire dans le premier degré

Jury :T. Assude, Professeure en Sciences de l’éducation, Université Aix-Marseille ; L. Numa-Bocage, Professeure en Sciences de l’éducation, Université de Cergy-Pontoise; G. Pelgrims, Professeure, en Sciences de l’éducation, Université de Genève; C. Tarquinio, Professeur en Psychologie, Université de Lorraine; M. Toullec-Thery, Maitresse de conférences en Sciences de l’éducation, Université de Nantes

2003/ D.E.A en Sciences de l’éducation, Université Aix Marseille, laboratoire EA 4671 ADEF

Titre : L’argumentation à l’université

Jury :C. Peyron-Bonjan, Professeure en Sciences de l’éducation, Université Aix-Marseille; A. Mercier, Professeur en Sciences de l’éducation, Université Aix-Marseille; A. Jorro, Professeure en Sciences de l’éducation, Université Aix-Marseille

2001/ Maîtrise en Sciences de l’éducation, Université Aix Marseille, laboratoire EA 4671 ADEF

Titre : L’outil logique du discours, étude de sa transférabilité

Jury :Y. Abernot, Professeur en Sciences de l’éducation, Université Aix-Marseille; C. Peyron-Bonjan, Professeure en Sciences de l’éducation, Université Aix-Marseille 

2000/ Licence en Sciences de l’éducation, Université Aix Marseille

 

Titre et résumé de la thèse : 

Titre : PRATIQUES INCLUSIVES EN MATHEMATIQUES D’ENSEIGNANTS DE CLASSE ORDINAIRE DANS LE PREMIER DEGRE (soutenue le 7 novembre 2016 à l’Université de Lorraine)

Cette recherche entend éclairer des praxéologies inclusives en classe ordinaire, dans le premier degré, dans un contexte de changement requis pour les enseignants, confrontés depuis 2005, à l’accueil des élèves reconnus institutionnellement handicapés (ERIH).

Résultats : Une contribution à la compréhension des pratiques enseignantes inclusives en milieu ordinaire par l’identification d’un certain nombre de techniques et de technologies enseignantes relatives à un type de tâche « donner une place à l’élève ». Cette recherche apporte également une contribution théorique pour analyser le travail enseignant et son développement notamment par l’utilisation du système notionnel de praxéologies, où pour chaque étude de cas étudiée, il est montré que l’introduction de ce système (tâche –technique - technologie et théorie) tel qu’il apparait dans la théorie anthropologique du didactique permet une analyse du travail en vue de son développement et que la notion de développement professionnel peut se définir comme une évolution des praxéologies professionnelles et/ou une évolution du rapport personnel de X à l’objet O.

Mots clés :  Praxéologies professionnelles enseignantes - Développement professionnel - Didactique professionnelle -Théorie anthropologique du didactique - Institution - Inclusion - Accessibilité  - Innovation - Recherche collective - Premier degré

Thèse inscrite dans le projet de recherche « Pratiques inclusives en Milieu Scolaire » (PIMS) (EPI)– Membres de l’équipe : Jean-Michel Perez (Lisec, EA 2310), Teresa Assude & Jeannette Tambone (Adef, EA 4671), Laurent Husson (Ecritures, EA 3943), Nadine Demogeot (Interpsy, EA 4432), Véronique Barthelemy (Lisec, EA 2310), Géraldine Suau (Lisec, EA 2310)

2017-2019 : Dans la continuité du projet PIMS, des travaux qui s’attachent à définir un dispositif de recherche phénoméno-praxéologique et à repérer ce qui a fait développement professionnel chez les acteurs impliqués et en quoi les innovations observées dans les praxéologies professionnelles se pérennisent dans un temps plus long.

 

 

 

Liste des Publications: 

Articles dans des revues à comité de lecture (ACL)

(ACL-8) Perez, J.-M. & G.Suau (2020). Innovation des pratiques, Maître-formateur et accompagnement par la recherche. Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 35(2). 

(ACL-7) Suau, G. (2019). La notion d'organisation praxéologique de la TAD pour analyser le développement professionnel. La Nouvelle Revue Education et Société Inclusives, 86, 93-106. 

(ACL-6) Assude, T., Perez, J.-M., Suau, G., Tambone, J. & Vérillon, A. (2018). Effets d’un dispositif de recherche sur les pratiques inclusives en milieu scolaire ordinaire. Revue des Sciences de l’Education, Montréal, 44.1, 105-137.

(ACL-5) Suau, G. (2018). Donner une place à l’élève reconnu handicapé en contexte scolaire ordinaire, quelles praxéologies professionnelles ? La Nouvelle Revue Education et Société Inclusives, Pédagogie et psychopédagogie, 81, 267-281.

(ACL-4) Suau, G., Perez, J.-M., Tambone, J. & Assude, T., (2017). Accompagnement et accessibilité : quels obstacles ? Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, 2, 30-36.

(ACL-3) Perez, J.-M., Assude, T., Suau, G. & Tambone, J. (2017). Usages de la vidéo dans un dispositif de recherche : quelques effets sur les pratiques enseignantes inclusives. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, 78, 171-184.

(ACL-2) Suau, G. & Assude, T. (2016). Pratiques inclusives en milieu ordinaire : accessibilité didactique et régulations. Carrefours de l’éducation, 42, 155-169.

(ACL-1) Assude, T., Perez, J.-M., Suau, G., Tambone, J. & Vérillon, A. (2014). Accessibilité didactique et dynamique topogénétique : une étude de cas. Recherches en Didactique des Mathématiques, 34.1, 33-57.

Articles dans des revues à comité de lecture non répertoriées par l’HCERES (ACLN)

(ACLN-2) Suau, G. (2020). Développement des praxéologies professionnelles enseignantes, d’un registre socialisant à un registre épistémique. Université de Nantes, Revue Ressources, 22,74-82.

(ACLN-1) Suau, G. (2018). Synthèse de travaux. Pratiques inclusives en mathématiques d’enseignants en classe ordinaire dans le premier degré. Université de Lorraine, Lettre du laboratoire Apemac, 8, 5-7.

 

Ouvrages (OS)

Suau, G., (2020). Pratiques enseignantes inclusives. Place de l’élève et conditions d’accessibilité. Nîmes : Editions du champ social.

Direction d’ouvrages ou de revues

Suau, G. (2022-04/ sous presse). Education inclusive, accessibilité et territoire(s). Editions du champ social.

Chapitres d’ouvrage scientifique (COS)

(COS-5) Suau, G., Lambert, T., & Perez, J.-M., (2022-sous presse). L’université comme territoire pour penser la pratique des enseignants du supérieur dans une perspective inclusive. In Suau, G. (dir.) Education inclusive, accessibilité et territoire(s). Editions du champ social.

(COS-4) Suau, G. (2021). Desarrollo de las praxeologías profesionales docentes: de un registro socializador a un registro epistémico. In Niclot, D. & Promonet, A. Agir pour les réussites scolaires. Approches internationales de l’inclusion. Nimes : Champ Social

(COS-3) Perez, J.-M. & Suau, G. (2021). Transformation de pratiques enseignantes à partir d’un dispositif de recherche collectif. La pratique de l’observation en question. In Pelgrims, G., Assude, T. et Perez, J.-M. (Éds.), Transition et transformations sur les chemins de l’éducation inclusive. Berne, Éditions SZH/CSPS.

(COS-2) Assude, T., Perez, J.-M., Suau, G. & Tambone, J. (2015). Forme d’étude et topogenèse. In J.-P., Cuq et F., Davin (Eds.), pp. 263-275. Approche comparative des savoirs et des compétences en didactiques. Paris : éditions Riveneuves.

(COS-1) Assude, T., Perez, J.-M., Suau, G. & Tambone, J. (2015). Conditions d’accessibilités aux savoirs. In J. Zaffran (Ed.), pp. 209-222. La loi de 2005 : bilan et défis. Grenoble : Presses universitaires de Grenoble.

  

Communications avec actes dans un congrès international (ACTI)

(ACTI-5) Suau, G. ( 2021 acceptée). ¿Qué praxiologías profesionales para tener en cuenta las necesidades especiales de los alumnos? XXème congrès de l’AMSE, La Educación y la formación frente a los grandes retos de nuestro tiempo: migraciones, sociedad digital y desarrollo sostenible. Argentine, Université de Buenos Aires, du 8 au 11 juin 2020. Reportée 2022-06

(ACTI-4) Suau, G. & Perez, J.-M. (2018). Innovation des pratiques et place des maîtres-formateurs dans une recherche action. Colloque Innovation et recherche : métamorphose de la formation enseignante. HEP, Innovation 2018, Lausanne, les 15,16 février 2018.

(ACTI-3) Suau, G. (2017). Praxéologies professionnelles enseignantes, travail en petit groupe et inclusion. Actes du 44e colloque de la Copirelem, les 13, 14 et 15 juin 2017, Epinal.

(ACTI-2) Assude, T., Perez, J.-M., Suau, G. & Tambone, J. (2016). Un dispositif de recherche phénoméno-praxéologique : rôle des institutions et des acteurs. 4ème colloque international de l'Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD). Université Toulouse, du 8 au 11 mars 2016.

(ACTI-1) Assude, T., Perez, J.-M., Suau. G., Tambone, J. & Vérillon, A. (2013). Formes d’étude et topogenèse : une étude de cas. Troisième Colloque International de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique, Marseille, du 9 au 12 janvier 2013. Organisé par l’EA ADEF Marseille, avec l’EA « I3DL » (Inter Didactiques et Didactiques des Disciplines et des Langues), Nice.

Communications orales sans actes dans un colloque

(COM-10) Suau, G., Lambert, T. & Perez, J.-M. (2021). L’université comme territoire pour penser la pratique des enseignants du supérieur dans une perspective inclusive. Colloque Inter-AREF Politiques et Territoires en Éducation et Formation : enjeux, débats et perspective. Université de Lorraine, les 2 et 3 juin 2021.

(COM-9) Suau, G., (2018). Transformation de pratiques enseignantes à partir d’un dispositif de recherche coopératif. VIIIème colloque international du réseau OPHRIS, Université de Genève, Suisse, les 28 et 29 août 2018.

(COM-8) Suau, G. & Perez, J.-M. (2018). Innovation des pratiques et place des maîtres-formateurs dans une recherche action. Colloque Innovation et recherche : métamorphose de la formation enseignante. HEP, Innovation 2018, Lausanne, les 15,16 février 2018.

(COM-7) Suau, G., Careme N. & Smouts H. (2017). Analyse croisée et lecture réflexive d’un chercheur et de professionnelles enseignantes inscrites dans un dispositif de recherche. Epinal, 44e colloque de la Copirelem, les 13, 14 et 15 juin 2017.

(COM-6) Perez, J.-M., Assude, T., Suau, G. & Tambone, J. (2017). Cheminement d’un collectif de chercheurs dans la construction d’un dispositif phénomeno-praxéologique pour interroger l’accessibilité. Symposium « Déclinaisons multiples de ce qui fait accessibilité ». Rencontres 2017 du réseau Recherche en Education et Formation (REF), Paris, CNAM, du 4 au 6 juillet 2017.

(COM-5) Suau, G. (2016). Pratiques inclusives et accessibilité didactique. 4ème congrès de l’Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF). A quelles questions cherchons-nous réponse ? Belgique, Université de Mons, du 6 au 8 juillet 2016.

(COM-4) Tambone. J., Suau, G., J. Assude, T. & Perez, J.-M. (2016). Un dispositif de recherche phénoméno-praxéologique : Effet transpositif et formation des acteurs. 4ème congrès de l’Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF). A quelles questions cherchons-nous réponse Université de Mons, du 6 au 8 juillet 2016.

(COM-3) Suau, G. & Assude, T. (2015). Conditions pour enseigner et conditions d'accessibilité aux savoirs. Colloque Scientifique International « Condition(s) enseignante(s), Conditions pour enseigner, Réalités, enjeux, défis ». Université Lumière LYON 2, les 8, 9 et 10 janvier 2015.

(COM-2) Assude, T., Perez, J.-M., Suau, G. & Tambone, J. (2015). Etude des effets d’un dispositif de recherche sur les pratiques enseignantes. Colloque REF, Devenir enseignant aujourd’hui et demain, Symposiums « Construire une communauté éducative pour tous », Faculté des sciences, Montréal, 21-22 octobre 2015.

(COM-1) Assude, T., Perez, J.-M., Suau, G. & Tambone, J. (2014). Conditions d'accessibilités didactiques. VIIème colloque international du réseau OPHRIS « loi 2005, bilans et défis de l’accessibilité », Université de Segalen, Bordeaux, le 20 et 21 mai 2014.

  

5. Rayonnement et attractivité scientifique         

 Conférences invitées (C-INVsa)

(C-INVsa2) Suau, G., (2018). « Il/elle va en inclusion » : de l’énonciation d’un paradoxe sémantique aux pratiques de classe de l’école inclusive, pilotée par Marie Toullec-Thery. Le Printemps de la recherche en éducation des ESPE, Paris, les 27-28 mars.

(C-INVsa1) Suau, G., (2017). Analyses de pratiques et développement professionnel : quelles approches ? pilotée par Fabienne Rondelli. Journée d’étude de l’ESPE de Lorraine, Nancy, le 30 novembre.

Organisations de colloques ou de séminaires

2022/ Co-responsable du Xème colloque international de l’OPHRIS - Formation aux pratiques inclusives : Tension(s) entre reproduction et innovation. Université de Lorraine, Nancy les 8 et 9 juin, 2022

2021 / Membre du comité scientifique du 2ème Congrès international de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique : Pour une reconstruction de la forme scolaire d’éducation. Université de Lorraine, Nancy du 29 juin au 1er juillet 2021

2020/2021 :Membre du comité scientifique du colloque Inter-AREF Politiques et Territoires en Éducation et Formation : enjeux, débats et perspective. Université de Lorraine, les 2 et 3 juin 2021.

2018 : Membre du comité d’organisation du VIIIème colloque international du réseau OPHRIS « Education Inclusive : transitions – transformations – routines », Université de Genève, Suisse, les 28 et 29 août 2018

2013 : Membre du comité d’organisation du Colloque International « Quels savoirs professionnels pour des pratiques inclusives, effets des contrats et systèmes sémiotiques », l’ENS, l’Ifé, l’EA-ADEF, Le LISEC. Lyon, les 19 et 20 mars 2013

2012 : Membre du comité d’organisation du Colloque International « Pratiques inclusives et savoirs scolaires : paradoxes, contradictions et perspectives », Université de Lorraine, Le LISEC. Nancy, les 20 et 21 mars 2012

Missions d’expertises locales, nationales, internationales

2019 -… / Membre du comité éditorial de la revue Recherches En Éducation

2014 -… / Référée dans la revue Recherches En Éducation

2020 / Expertise ouvrage Presses Universitaires de Rennes

Implication dans des réseaux de collaborations nationaux et internationaux en Sciences de l’éducation

2013-2020 : Membre fondateur et Secrétaire générale de l’association de l’Observatoire des pratiques sur le handicap (OPHRIS)

2013-2020 : Membre de l’Association pour des recherches comparatistes en didactique (ARCD)

Contrats, projets de recherches et à des rapports d’étude

2020-… / Titre du projet : « Enseignement supérieur et handicap » (EnsupHandi) porté par l’EA 4507 EMA (Martial Meziani) et 4 autres équipes (CERLIS, UMR 8070 ; LAMIH, UMR CNRS 8201 ; LISEC, EA 2310 ; Université Saint-Boniface (USB).  

 2018-2020 / Titre du projet : « Pratiques inclusives universitaires » (PIU) porté par l’EA 2310 LISEC. Membres de l’équipe : Saeed Pavendi (LISEC, EA 2310), Jean-Michel Perez (LISEC, EA 2310), Geraldine Suau (LISEC, EA 2310), Anaëlle Million (LISEC, EA 2310).

2017 / Titre du projet : « Co-intervention pluri-professionnelle : éducateur spécialisé et enseignant dans un milieu ordinaire » (CI3P). Recherche financée par l’ESPE de Lorraine (3 ko). Responsable scientifique : Jean-Michel Perez (LISEC, EA 2310).

2013 à 2018 / Titre du projet « Pratiques inclusives en Milieu Scolaire (PIMS) (EPI) ». Recherche financée sur trois ans par L’université de Lorraine et la MSH de Lorraine (59 ko). Responsable scientifique : Jean-Michel Perez (LISEC, EA 2310).

  • 2013 : Rapport de l’Observatoire des Pratiques sur le Handicap : Recherche et Intervention (2013) remis à la Caisse Nationale de Solidarité́ pour l’Autonomie, DREES, MiRE, 57p. par Assude, T., Feuilladieu, S., Perez, J.-M., Suau, G., Tambone, J. & Verillon, A.
Enseignement: 

Co-reponsable du parcours "Education et pratiques inclusives" Master MEEF PIF/INSPE

Thématiques d'enseignement : Education et pratiques inclusives - Experience scolaire et handicap - Initiation à la démarche de recherche - Méthodologie et conduite de projet - Penser sa pratique dans une université inclusive

Niveaux d'enseignement : L1 et L3, M1 et M2, MCF stagiaires