Ouvrages

TRIBY E. (1995), Des conflits au travail de médiation, Edition Promofaf, Paris.

MILLOT D., TRIBY E. (1996), Population et travail, Edition Ellipses, Paris.

MEYER F., TRIBY E. (eds) (2000), Temps de travail, temps de vie, Presses universitaires de Strasbourg, Strasbourg. Contributions de P. Capdevielle, F. Crézé, M. Forté, J. Freyssinet, A. Johansson, F. Meyer, C. Sachs-Durand, N. Setti, M. Sonntag, E. Triby.

GARTISER N., LARCENEUX A., TRAUTMANN J., TRIBY E . (2001), Évaluation du programme Leonardo da Vinci I en France de 1995 à 1998, Documents Céreq, n°154, Paris.

FORTÉ M., NISS M., REBEUH M.C., TRIBY E. (2005), La mixité professionnelle : les conditions d’un développement durable, coll. Documents d’études, n°98, DARES, Paris.

TRIBY, E. & HEILMANN E. (coord.) (2007), À distance. Apprendre, travailler, communiquer, Presses universitaires de Strasbourg, Strasbourg. Contributions de J. Audran,  P. Chavot, J. Éneau, N. Hedjerassi, É. Heilmann, Y. Lavoinne, J. Magnier, P. Marquet, N. Mohib, N. Poteaux, C. Strauss-Raffy, E. Triby, H. Vieille-Grosjean, M. Weisser

HOUOT, I. et TRIBY, E. (dir.) (2020). Le chercheur en activités, Belfort, Presses de l’UTBM. Contributions de L. Durrive, N. Lavielle-Gutnik, M. Roux, M. Schirrer, D. Schmitt, M. Faury, S. Guillon, V. Bodeguin, C. Millet, M. Sonntag, D. Oget, S. Kennel

HOUOT, I., TRIBY, E., VIRON, F. de (dir.) (2022). La restitution de l’expérience en formation, Toulouse : Octares.

 

Dossiers thématiques dans des revues ACL et professionnelles

MILLOT D., TRIBY, E. (eds) (1991), Documents pour l'enseignement économique et social : démographie, CNDP, Paris, 1991, n°86. Contributions de : J.C. Chesnais, M.L. Lévy, B. Maris, P. Michel, D. Millot, C. Robert, E. Triby.

TRIBY, E. (ed) (2000), Cahiers pédagogiques, dossier "les examens", octobre, n°387. Contributions de : C. Agulhon, M. Amiel, G. Auguet, A. Barrère, D. Bollotte, L. Clavier, Y.P. Coléno, CRAP, B. Dancel, N. Droyer, G. Frossard, J. George, Y. Heutte, A. Jorro, P. Lecarme, L. Legrand, P. Lorca, P. Madiot, P. Merle, D. Millot, J.L. Mure, D. Oget, P. Politanski, N. Poteaux, A. Rayou, G. Solaux, R. Solazzi, M. Staïner, M. Tozzi, E. Triby.

TRIBY, E. (coord.) (2006), Questions vives. État de la recherche en éducation, dossier : « Education et économie : un conflit de valeur(s) ? », vol.3, n°6, Université d’Aix-Marseille. Contributions de C. Agulhon, G. Barrère, R. Cusso, E. Delamotte, S. Hanhart, S. Johsua, M. Lecointe, D. Ledogar, J.J. Paul, J. Simonneaux, J. Souyri, E. Triby. Texte de présentation, pp.11-15.

MAUBANT, TRIBY, ZAOUANI-DENOUX (eds) (2014), Education et socialisation, « La Stage en formation, tendances et résistances », 35, avril 2014. Publication simultanée dans Phronésis (Université de Sherbrooke). Contributions de Barioni, Bertrand, Boutet, Duchesne, Eneau, Glaymann, Guervil, Jorro, Lameul, Patroucheva, Puozzo, Roger, Savarieau, Triby, Villemin, Zaouani-Denoux.

CANTE, G. et TRIBY, E. (coord.) (2022), Spirale, « L’enfant, la nature, le jeu. Donnez la nature aux petits enfants ! » 102, octobre 2022, éd. Érès. Contributions de Laurent Bachler, Gillian Cante, Rosina Dendarie, Mathilde Duflos, Éline Herbillon, Marine Jacq, Claire Morisson, Bernadette Moussy, Emmanuel Triby

 

Articles chapitres d'ouvrages

TRIBY, E. (2011), La VAE : la double transaction comme dynamique de formation, in J.Y. Causer & P. Hamman (eds), Travail, formation et transactions sociales, Peter Lang, Bruxelles, 183-194.

CHERQUI-HOUOT I., NKENG P., TRIBY, E. (2011) La formation à l’université : le révélateur de la VAE, in Elliott I ;, Murphy M., Payeur A., Duval R. (eds), Mutations de l’enseignement supérieur et internationalisation, Bruxelles, De Boeck, pp. 207-219.

TRIBY, E. (2012), L’université face à sa désinstitutionalisation : le sens et la portée de la VAE, in Quenson E. & Coursaget S. (eds) La professionnalisation de l’enseignement supérieur : De la volonté politique aux formes concrètes. Toulouse, Ed. Octarès, 89-104.

TRIBY, E. (2013), L’apprentissage à l’âge adulte avancé : une économie de l’apprentissage, in Kern, D. (ed.) Formation et vieillissement : apprendre et se former après 50 ans, quels enjeux et quelles pertinences ?, Nancy, Editions universitaires de Nancy, p., pp.127-150. 

PATROUCHEVA M. et TRIBY, E. (2013), Alternance et gouvernance, le devenir de la professionnalisation à l’université, in Briant, V. de & Glaymann, D. (eds), Le stage. Formation ou exploitation ?, Rennes, Presses universitaires de Rennes, pp.185-199.

TRIBY, E. (2013). La simulation, le point de vue de la didactique professionnelle, in Boet, S., Granry J.C., Salvoldelli, G. (eds), La simulation en santé : de la théorie à la pratique, Paris,  Springer-Verlag, pp.25-32.

TRIBY, E et CHERQUI-HOUOT, I. (2014), La mise en œuvre de la VAE au Luxembourg : quels enseignements pour une possible internationalisation ?, in Lafont, P. (ed.), Institutionnalisation et internationalisation des dispositifs de reconnaissance et de validation des acquis de l’expérience, Tome 2, éd. Publibook, pp.279-294.

TRIBY, E. (2014), L’éducation à la santé aux prises avec le régime d’activités, in A. Klein & S. Paraire  (eds), Education et santé. Des pratiques aux savoirs, Paris, L’Harmattan, pp.183-198.

HOUOT, I. et TRIBY, E.(2014), Espaces et dispositifs dans la formation des adultes, in Gremmo, M.J. et Poteaux, N. (eds), Espaces et dispositifs, Paris, L’Harmattan, pp.69-84.

TRIBY, E. (2015), Discours de la gestion / discours économique dans des écrits de cadres de santé, In Grenouillet, C. et Vuillermot, C. (eds). Discours économique, discours du travail, discours du management : représentation/fiction, Strasbourg, PUS.

ANDRIEU B., BUREL N., DESCARPENTRIES J., GARNIER A., JOING I., RIONDET X., TRIBY E., VORS O. (2016). Recherches & Educations. Héritage des travaux d'Alfred Binet et promotion de recherches innovantes en éducation. In Fijalkow J. et Etienne R., Les revues en sciences de l'éducation : mutations et permanences. Lire, publier, diffuser. Presses universitaires de la Méditerranée, pp.101-122. 2ème éd. 2020, OpenEditions Books, https://books.openedition.org/pulm/2611

TRIBY, E. (2016). Concevoir et évaluer la formation, In : Pelaccia, T. (dir.), Former et évaluer les étudiants en médecine et en sciences de la santé (pp.89-106), Bruxelles, De Boeck.

TRIBY, E. (2018). Dans les interstices d’une réflexivité engagée : questions d’épistémologie, In : Chalmel, L. (coord.) Louis Legrand (1921-2016), pédagogie et politique, Paris, L’harmattan, pp.101-119.

TRIBY, E. (2019). L’acte de soin est une aventure : soigner, un métier nouveau. In : Broussal, D. et Saint-Jean, M. (dir.), La professionnalisation des acteurs de la santé, Toulouse, Cépaduès, pp.155-165.

HOUOT, I. et TRIBY, E. (2020), Présentation de la problématique, In : Houot et Triby, Le chercheur en activités, Belfort, presses de l’UTBM.

TRIBY, E. (2020). Le corps magistral. L’activité du chercheur enseignant, In : Houot et Triby (dir). Le chercheur en activités (p.155-182). Belfort, Presses de l’UTBM.

TRIBY, E. (2020). La collaboration entre cadres formateurs et cadres de proximité en santé. La démarche compétences comme matrice de dé-collaboration (p.73-84), In : Descarpentries, J. (dir.). L’éducation à la santé entre savoir et pouvoir, Paris, L’harmattan.

ANDRIEU B., BUREL N., DESCARPENTRIES J., GARNIER A., JOING I., RIONDET X., TRIBY E., VORS O. (2020). Recherches & Educations. Héritage des travaux d'Alfred Binet et promotion de recherches innovantes en éducation. In Fijalkow J. et Etienne R. Les revues en sciences de l’éducation, OpenEditions Books, https://books.openedition.org/pulm/2611

HOUOT, TRIBY, de VIRON, (2022) La restitution de l’expérience. Présentation, In : HOUOT, I., TRIBY, E., de VIRON, F. (dir.). La restitution de l’expérience (p.17-20 ; 23-25 ; 69-73 ; 121-123 ; 181-184), Toulouse, Octarès.

TRIBY, E. (2022). La restitution par problématisation dans les formations diplômantes, une étape de professionnalisation, In : HOUOT, I., TRIBY, E., de VIRON, F. (dir.). La restitution de l’expérience (p.75-89), Toulouse, Octarès.

TRIBY, E. (2022). Panorama des formes d’entretien : valeur de la parole et pertinence des matériaux, In : Albero, B. et Thievenaz, J. (dir). Enquêter dans les métiers de l’humain. Traité de recherche en sciences de l’éducation et de la formation, Dijon, Raison et passions, T.2, 166-180.

TRIBY, E. (2023). L’injonction à se diplômer, In : Roupnel-Fuentes, M., Heichette, S., Glaymann, D. (dir.). L’injonction à se former. Nouvel avatar de l’adaptation des individus au marché ? (p.87-99), Toulouse, Octarès.

 

ACL

PELACCIA T., TARDIF J., TRIBY E., AMMIRATI C., BERTRAND C., CHARLIN B. (2011). Comment les médecins raisonnent-ils pour poser des diagnostics et prendre des décisions thérapeutiques ? Annales françaises de Médecine d’urgence, 1, 77-84.

PELACCIA, T., TARDIF, M., TRIBY, E., CHARLIN, B. (2011). An analysis of clinical reasoning through a recent and comprehensive approach: the dual-process theory, Medical Education Online, 2011, 16: 5890 - DOI: 10.3402/meo.v16i0.5890.

PAGNANI B. & TRIBY E. (2011). Temporalités et distance dans l’accompagnement en VAE. TransFormations, Recherches en formation des adultes (Ed. du Septentrion). (daté décembre 2010), 4, 121-130.

SIMON, C., SCHWEITZER, B., TRIBY, E., HAUSSER, F., COPIN, N., KELLOU N.D. (2011). Promouvoir l’activité physique, lutter contre la sédentarité et prévenir le surpoids chez l’adolescent : les leçons d’ICAPS, Cahiers de nutrition et de diététique, 46, 3, 130-136.

PELACCIA, T. & TRIBY, E. (2011). La pédagogie médicale est-elle une discipline ?, Pédagogie médicale, 10, 1-12.

PELACCIA T., TARDIF J., TRIBY E., CHARLIN B., (2011). An analysis of clinical reasoning through a recent and comprehensive approach: The dual-process theory, Medical Education Online, 16. http://med-ed-online.net/index.php/meo/article/view/5890.

TRIBY, E. (2012). Alternance et territoire : une économie en construction, Education permanente, 193. 173-186.

SADERI, F. & TRIBY, E (2012). Un dispositif de formation continue des enseignants sur un territoire, Dossier : les dispositifs de formation, TransFormations, 7, 141-156.

BOET, S. BOULD, D., SHARMA, B., REEVES, S., NAIK, W., TRIBY, E. (2013). Within-Team Debriefing versus Instructor-Debriefing for Simulation-based Education: A Randomized Controlled Trial, Annals of surgery, 258(1):53-58, July 2013. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/23728281

TRIBY, E. (2013). La démarche ergologique en débat : un point de vue, Ergologia (Société internationale d’ergologie), AMU, 9, 233-243.

TRIBY E. (2014). La VAE, un dispositif d’estimation de la valeur de l’expérience, Recherches et éducations, 10, 141-157.

TRIBY, E. (2014), Professionnalisation de l’université et professionnalisation des formateurs à l’université : des perspectives en tension, TransFormations, 9, 129-146 (daté juin 2013…).

MAUBANT, P., TRIBY, E., ZAOUANI-DENOUX, S. (2014). La stagification, tendances et résistances : présentation du dossier, Education et socialisation (Cahiers du CERFEE) et Phronésis (Université de Sherbrooke) [En ligne], 35, mis en ligne le 01 avril 2014, 1-5.

PELACCIA, T., TARDIF, J., TRIBY, E. (et alii) (2014). How and when do expert emergency physicians generate and evaluate diagnostic hypotheses ? A qualitative study using head-mounted video cued-recall interviews, article à paraître dans Annals of Emergency Medicine, volume 64, issue 6, 575-585.

TRIBY, E. (2014). Actualité et inactualité de la stagification, Education et socialisation (Cahiers du CERFEE) et Phronésis (Université de Sherbrooke). {En ligne], 35, mis en ligne le 01 avril 2014, 6-17.

TRIBY, E. (2014). Le Conseiller Principal d’Education : un acteur éducatif méconnu ? Editorial, Recherches et éducations, 11, 5-10.

PATROUCHEVA, M. et TRIBY, E. (2014), La mobilité transnationale étudiante, un révélateur des résistances à la professionnalisation de l’université, Journal of International Mobility (JIM), Peter Lang, Volume 2.

PELACCIA T., TARDIF J., TRIBY, E., AMMIRATI C., BERTRAND C., CHARLIN B. and DORY V. (2015). Insights into doctors' mind in the seconds before and into a patient encounter: qualitative head-mounted video cued-recall interviews with expert emergency doctors MS, Academic Medicine Journal

PELACCIA T., TARDIF J., TRIBY, E., AMMIRATI C., BERTRAND C., CHARLIN B. and DORY V (2015). From Context Comes Expertise: How Do Expert Emergency Physicians use Their "Know-How" to Make Decisions ? Annals of Emergency Medicine, 122.

PELACCIA T., TARDIF J., TRIBY, E., AMMIRATI C., BERTRAND C., CHARLIN B., DORY V. (2016). Do emergency physicians trust their patients, Internal and Emergency Medicine, février, 1-6.

BOUDET, L. et TRIBY, E. (2016), L’absence de tutorat réel : symptôme du fonctionnement d’une organisation, Education permanente, 206, 139-148.

BOET, S., PIGFORD, A-A, FITZSIMMONS, A, REEVES, S., TRIBY, E., BOULD, D. (2016). Interprofessional team debriefings with or without an instructor after a simulated crisis scenario: An exploratory case study, Journal of international care, Vol. 30, 6, 717-725.

PELACCIA, T., TARDIF, J., TRIBY, E., AMMIRATI, C., BERTRAND, C., DORY, V., CHARLIN, B. (2017). Comment les médecins urgentistes raisonnent-ils ? Synthèse des principaux résultats d’une recherche qualitative multicentrique et multidisciplinaire sur la prise de décision en médecine d’urgence, Annales françaises de médecine d’urgence, 8, mars, 1-6.

HOUOT, I. et TRIBY, E. (2017). Restituer une expérience : une activité formatrice et transformatrice, Education permanente, HS AFPA, 165-173.

PELACCIA, T., TARDIF, J., TRIBY, E., CHARLIN, B. (2017). A Novel Approach to Study Medical Decision Making in the Clinical Setting: the “own-point-of-view“, Academic Emergency Medicine, 24(7), 785-795.

PHILIPPON, A-L., HAUSFATER, P., FREUND, Y., TRIBY, E. (2019). Évaluer les compétences des étudiants en médecine d’urgence grâce au développement de trois scores : une étude nationale par la méthode Delphi. Annales françaises de médecine d’urgence, 9, 354-361. https://doi.org/10.3166/afmu-2019-0199

TRIBY, E. (2020). L’évaluation en VAE aux limites de l’expérience, Chemins de formation, numéro HS (RVAE), 53-68. [HAL]

PHILIPPON, A-L ., BAUD, A., DUMOND, M., Remini, S.A, LEROY, J., TRUCHGOT, J, TRIBY, E., FREUND, Y. (2021). Usability et reproducibility of three tools to assess medical students and residents in emergency medicine, AEM Education and Training. https://doi.org/10.1002/aet2.10704.

SANOJCA, E. et TRIBY, E. (2022) La construction de la valeur par l’alternance, Phronesis, vol.11, 1, 202-222. https://www.cairn.info/revue-phronesis-2022-1-page-202.htm

BOUTIGNY, F. et TRIBY, E. (2022). L’approche biographique sur le territoire d’une entreprise : l’occasion de développer des compétences ? Le sujet dans la cité, 13, 45-57. https://www.cairn.info/revue-le-sujet-dans-la-cite-2022-1-page-45.htm

CANTE, G. et TRIBY, E. (2022).  Ouverture : l’enfant, le jeu, la nature, Spirale, 102, 17-20.

TRIBY, E. (2022). L’enfant, le jeu libre, la nature : un regard des sciences de l’éducation et de la formation, Spirale, 102, 33-41.

 

Revues professionnelles

ROBERT, L. & TRIBY, E. (2015). Un outil d’aide à l’évaluation des compétences des étudiants IADE Oxymag (revue professionnelle des IADE), 145, 8-11. 

EHRET, J. & TRIBY, E. (2021a). Comment s’organise une séance kinésithérapique de reconstruction posturale, Kinesither Rev, [en ligne]

EHRET, J. & TRIBY, E. (2021b). La reconstruction posturale répond-elle à un besoin de développement professionnel ? Kinesither Rev, [en ligne]                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

Actes de colloques

TRIBY E. (2011), Le savoir scientifique comme instrument de l’activité d’apprentissage et de prévention, et non comme matière d’enseignement, Colloque OUFOREP, université de Nantes, Nantes, 6 et 7 juin 2011, livre des résumés, p 45.

PATROUCHEVA M. & TRIBY E. (2011), L’alternance à l’université : une voie pour sa professionnalisation ?, in Actes du 6ème Colloque Questions de pédagogie dans l’enseignement supérieur, Angers, 8 au 10 juin 2011, tome 2, pp.573-582.

TRIBY, E. (2011). La professionnalisation de l’université, une crise du rapport au savoir de l’université, Congrès AECSE, Crise et/en éducation, Paris Ouest Nanterre, 28 et 29 octobre 2011, livre des résumés, p.43.

http://www.colloque-crise-aecse-2011.eu/communications/liste?member=A5146.

TRIBY E. (2012), Le savoir scientifique comme outil d’apprentissage et de prévention, in Gaux C. & Vinatier, I. (eds), Outils pour l’éducation, la formation et la prévention : contributions de la psychologie et des sciences de l’éducation, Colloque international OUFOREP, CREN, LAREF, Fascicule 5, pp.497-502 ; www.cren.univ-nantes.fr/98602891/0/fiche___pagelibre /&RH=1330678305463

TRIBY, E. (2012), Le devoir-agir, un concept pour comprendre les obstacles à l’émancipation en éducation et santé ?, Symposium : « Santé et éducation : le temps des émancipations ? », Colloque international du CREAD "Formes d'éducation et processus d'émancipation", Rennes, 22-24 mai 2012.

http://cread.bretagne.iufm.fr/spip.php?article557

HOUOT, I. et TRIBY, E. (2012), Présentation de la thématique, symposium, Colloque international du CREAD "Formes d'éducation et processus d'émancipation", Rennes, 22-24 mai 2012 ; http://cread.bretagne.iufm.fr/spip.php?article557

TRIBY, E. (2012), Une réforme de la formation professionnelle : l’occasion d’éprouver l’écart à la norme d’évaluation, Colloque de didactique professionnelle, Nantes, 8 et 9 juin 2012 ; http://didactiqueprofessionnelle.ning.com/page/colloque-2012-nantes

TRIBY, E. (2012), Valider un diplôme universitaire pour professionnaliser des cadres de santé formateurs, Colloque « Expérience et professionnalisation dans les champs de la formation et du travail, Cirel, Lille 3, 26-27-28 septembre 2012, Livre des résumés, p.52.

TRIBY, E. (2012), Penser l’alternance par le territoire, Colloque « La formation par alternance : renouvellement des questions et propositions », CNAM, Eduter, Institut J. Jacotot, Dijon, 5 et 6 décembre 2012 ; www.institut-jacotot.eu.

TRIBY, E. (2013), La mise en crise de la formation des soignants par les compétences : la transmission renversée, Actes de la Biennale de l’éducation et de la formation, Transmettre ?, CNAM, 3-6 juillet 2012 http://halshs.archives-ouvertes.fr/BIENNALE_EDUC_2012/fr/

TRIBY, E. (2013), L’évaluation des apprentissages dans la (nouvelle) formation des soignants, « Evaluation et autoévaluation », Actes du 25ème colloque de l’ADMEE, Fribourg – CH, 9-11 janvier 2013. Site ADMEE 2013.

PONCIN, M. et TRIBY, E. (2013), L’outil Pass’Compétences, quelle signification et quelle portée pour la formation de formateurs ?, Pré-actes du colloque international du RUMEF, Nancy, 11 et 12 avril 2013 (résumé long). Site RUMEF 2013, 73-76.

TRIBY, E. (2013). Le Master IFC dans la matrice du Pass’Compétences, Pré-actes du colloque international du RUMEF, Nancy, 11 et 12 avril 2013 (résumé long). Site RUMEF 2013, 88-92.

TRIBY, E. (2013). Discours de la gestion / discours économique dans des écrits de cadres de santé, Discours économique, discours du travail, discours du management : représentation/fiction, CERIEL, Université de Strasbourg, Strasbourg, 5 au 7 juin 2013, Livret des résumés, 39-40.

TRIBY, E. (2014). La question des certifications universitaires : la diversification de l’accès aux diplômes de l’enseignement supérieur. Le cas des étudiants en soins infirmiers et leurs formateurs, 26ème colloque international de l’ADMEE Europe, Marrakech, 15-17 janvier 2014 (résumé) www.admee2014.ma/index.php/recueil-des-contributions.

PRESSE, M.C. & TRIBY, E. (2014). Symposium RVAE : La reconnaissance et la validation des acquis de l’expérience : quels enseignements pour l’évaluation à l’université ?, 26ème colloque international de l’ADMEE Europe, Marrakech, 15-17 janvier 2014 (résumé).www.admee2014.ma/index.php/recueil-des-contributions.

HOUOT, I. & TRIBY, E. (2014), L’évaluation dans la mise en œuvre de la VAE au Luxembourg : comparer des modes de validation d’acquis, In Symposium RVAE, 26ème colloque international de l’ADMEE Europe, Marrakech, 15-17 janvier 2014 (résumé). www.admee2014.ma/index.php/recueil-des-contributions.

HOUOT, I. & TRIBY, E. (2014). Symposium : l’activité du chercheur ou la recherche comme activité ; quelques questions de départ, Actes du Congrès AREF 2013, LIRDEF, Montpellier 27-30 septembre 2014. Site du colloque : http://www.aref2013.univ-mont2.fr

HOUOT, I. & TRIBY, E. (2014). Les modèles de conception de l’activité dans les outils de validation : l’impensé de l’évaluation, 3ème colloque de Didactique professionnelle, Caen, 28 et 29 octobre 2014. Livre des résumés : pp.35-36.

TRIBY, E. (2014). Le travail de conception dans/de la formation des soignants : le sens de l’ingénierie, 3ème colloque international de Didactique professionnelle, Caen, 28 et 29 octobre 2014. Livre des résumés : pp.55-57.

TRIBY, E. (2015). Les collaborations entre cadres formateurs et cadres de proximité dans l’alternance : la démarche compétence comme matrice de dé-collaboration, Biennale de l’éducation et de la formation, Paris, CNAM, 30 juin – 3 juillet 2015 (actes à paraître)

TRIBY, E., GLAYMANN, D., DEVILLE, J.  (2015). L’évaluation des effets des stages entre politique et interdisciplinarité, 1er colloque IDEP : L’interdisciplinarité dans les études du politique, LIPHA, UPEC, Créteil, 4 et 5 juin 2015 (actes à paraître).

TRIBY, E. (2015). Une culture professionnelle éclatée : les cadres de santé. Significations et portée pour la formation en santé. XVème Colloque international de l’ARIC, Strasbourg, 24 – 28 août 2015 (actes à paraître).

TRIBY, E. & HOUOT, I. (2016). L’activité du chercheur : un projet d’équipe, In Guillon, S. et Kennel, S. (eds). L’activité du chercheur, Actes de la Journée d’études ThématIC 2015, pp.11-20.

LOQUAIS, M. et TRIBY, E. (2017). La restitution, une situation sociale de développement, Actes du Colloque de Didactique professionnelle [rpdp2017.sciencesconf.org]

DURRIVE, L., ANTONI, E., HOUOT, I., LAVIELLE-GUTNIK, N., LENOIR, H., LOQUAIS, M., TRIBY, E. (2017). Colloque Didactique professionnelle, Lille, 6-8 juin 2017.

APFFEL, A. et TRIBY, E. (2017) L’ergologie est-elle soluble dans le travail scolaire ? Le triangle Activité/Savoirs/Valeurs au risque de dispositifs éducatifs au collège. Colloque Yves Schwartz et ergologie, Paris, CNAM, octobre 2017.[en ligne]

TRIBY, E. (2018). Altérité et différence en santé : la situation des cadres soignants, Actes du Colloque UNIRéS, Paris, novembre 2016, UNIRéS – MGEN, pp.85-90.

BRACCINI, V. et TRIBY, E. (2018). L’apprentissage organisationnel pour faire évoluer le travail. L’activité dans les CSC, Colloque EARLI SIG 14 Learning and Professionnal Development, Genève, septembre.

BENCTEUX, B. et TRIBY, E. (2019). La collaboration interprofessionnelle en ITEP, Colloque international de didactique professionnelle, Longeuil, Québec, 23-25 octobre 2019, Actes, 37-45.

BOUTIGNY, F. et TRIBY, E. (2019). L’approche biographique sur le territoire d’une entreprise : l’occasion de développer des compétences ? Colloque international La recherche biographique en situations, Paris, 16-18 octobre 2019. Cf. Revue Le sujet dans la cité, 2022, 13, 45-57.

SANOJCA, E. et TRIBY, E. (2021). La valorisation des apprentissages entre jeunes apprentis et adultes expérimentés en formation, Colloque international de l’AFIRSE, Lisbonne, janvier. [en ligne

BOUTIGNY, F. et TRIBY, E. (2021). La compétence empêchée : quand les organisations renoncent aux développement de la compétence, Actes du Colloque Inter-AREF, Nancy, p.48-55.[en ligne]

TRIBY, E. (2021). La fonction de coordination et la formation en travail social à l’épreuve du politique : l’épreuve de la monographie, Actes du Colloque Inter-AREF, Nancy, 2 et 3 juin 2021.p.369-376.[en ligne]

MILANOVIC, Y., SANOJCA, E., TRIBY, E. (2021). Les réseaux professionnels e lige : quels savoirs y sont en jeu ? Biennale internationales de l’éducation, Paris, https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03731293 (en ligne]

MONNIER, S. et TRIBY, E. (2022), Pragmatiser la santé publique en formation infirmière : entre savoir à enseigner et pratiques professionnelles, Colloque de didactique professionnelle, Lausanne, 15-17 juin 2022. [en ligne]

CANTE, G. et TRIBY, E. (2022), La médiation du corps du jeune enfant dans le jeu libre avec la nature, Colloque « Corps, identité(s), sociétés. Autour de D. Le Breton » Strasbourg ; 8 et 9 septembre 2022. [en ligne]

TRIBY, E. (2022). Les conditions d’une évaluation dans et par le récit d’expérience, Actes du colloque international de l’ADMÉÉ, Pointe-à-Pitre, site du colloque et URL. https://univoak.eu/islandora/object/islandora:158923

SANOJCA, E. et TRIBY, E. (2022). L’évaluation des compétences dans une licence généraliste à l’Université, Actes du colloque international de l’ADMÉÉ, Pointe-à-Pitre, site du colloque et URL : https://univoak.eu/islandora/object/islandora:159055

TRIBY, E. (2023). Les concepts problématiques : la mise à l’épreuve des savoirs savants dans la formation des professionnels des métiers liés à la personne, Symposium OCTET : Que sait faire l’Université des situations de travail ? Colloque international RUMEF, Tours, 24-26 mai 2023 [en ligne]

TRIBY, E. (2023). Les transformations du travail de management des coordinateurs en travail social entre vicissitudes des normes et résistances des pratiques, Congrès International d’Ergologie, CERTOP et SIE, Toulouse, 1-3 juin 2023. ([en ligne]

Communications orales sans actes

TRIBY, E. (2014). Apprendre l’économie aux soignants dans un système de santé en crise, Colloque international : Recherches et débats sur l’enseignement de l’économie et des sciences sociales (ENSECOSS), Aix en Provence, 27-28 août 2014.

TRIBY, E. (2014). La VAE est-elle (auto)formatrice ? L’obstacle de la validation, 8ème colloque sur l’autoformation, Strasbourg, 29-31 octobre 2014.

TRIBY, E. (2014). Docimologie et simulation, Colloque International : la simulation pédagogique interprofessionnelle, USP, Strasbourg, 28 novembre 2014.

TRIBY, E. (2015). La construction d’un dossier de validation et son accompagnement, Symposium RVAE (MC. Presse, coord.), 27ème colloque de l’ADMEE Europe, Liège, 28-30 janvier 2015.

 

Conférences

« Métier, profession, …professionnalité », Journée Thémat’IC : Les métiers de la gestion de l’information, IUT Robert Schuman, Université de Strasbourg, 7 octobre 2011.

« L’évaluation dans l’université du XXIème siècle », Journée de pédagogie médicale (coord. Pr Braun), Faculté de Médecine, Nancy, 18 novembre 2011 (cf.ppt).

« La collaboration entre professionnels de santé et spécialistes de l’éducation : besoin, nécessité, utopie ? », 3ème Journée de Pédagogie des sciences de la santé, Strasbourg, Faculté de Médecine, 12 octobre 2012 (cf.ppt) + CanalUTV.

« Qu’est-ce que l’expérience dans la VAE ? », Symposium Les 10 ans de la VAE à l’Université, Université de Lille 3, Villeneuve d’Ascq, 3 avril 2013 (cf. ppt + enregistr. Vidéo).

« Professionnaliser les CPE à l’heure de toutes les instabilités ? », Journée d’étude « Les nouvelles compétences professionnelles des CPE », IUFM d’Alsace, Strasbourg, 4 avril 2013 (cf.ppt + enregitr. Vidéo + Actes profess.)

« Les enjeux de l’évaluation », 16 et 17 décembre 2015, IIIèmes Journées de pédagogie des sciences de la santé, Faculté de médecine, Strasbourg.

« Intégrer le public concerné aux formations du travail social », conférence à l’occasion de la Journée d’études de l’ESEIS, L’intervention sociale aujourd’hui : quels métiers et quelles formations ?, Strasbourg, 8 novembre 2018.

« L’acte de soin est une aventure », Colloque : la professionnalisation des acteurs des métiers du soin, REF, Conférence introductive, Toulouse, 11 juillet 2019 (publiée dans un ouvrage).

« Faut-il abandonner les notes ? », Congrès de la SIFEM (Société Internationale Francophone d’Éducation Médicale), Strasbourg, les 26/28-5-2021.

« Les aidants : quelle compétence avons-nous ? », Conférence, Or du Commun, Andolsheim et [en ligne], 4 décembre 2021 [en ligne]

« Formation et compétences : quels enjeux ? » CESER Grand Est, Commission Formation tout au long de la vie (visioconférence) (ppt), 21 décembre 2021.

« Les espaces de la VAE : explorations sémantiques », JE, Les espaces de l’alternance, Strasbourg, Unistra, 25 novembre 2022, LISEC CIREL et DFC. Cf. Hal

« Quelle place pour la santé dans (mes) recherches en SEF ? », JE, ATIP « formation et santé », Strasbourg, 6 avril 2023.

 

Interventions dans des séminaires

Tables-rondes

« La professionnalisation et l’entreprise », TR à la Journée d’étude : Du concept à l’action : la professionnalisation, MISHA, Strasbourg, 17/11/2011.

« Quelle est (et quelle doit être) la place de la recherche pédagogique dans l’activité des CESU ? », (animation : R. Gagnaire), Colloque national des CESU, Strasbourg, 30-11, 1-2/12/2011.

« Perspectives de l’analyse de l’activité », 1er Congrès de la Société internationale d’ergologie, Strasbourg, 28 septembre 2012 (avec B. Maggi).

« Refondation de l’école : les temps de l’enfant », TR organisées par la Ville de Strasbourg, Strasbourg, 9 mars, 12 mars et15 mars 2013.

« L’aménagement des temps de l’enfant », TR organisée par la Communauté de Communes de Wasselone, Wasselone, 23 septembre 2013.

« Enseigner le besoin de comprendre l’économie », TR coordonnée par Y-P. Colénot, Colloque international Ensecoss – AEEE «  Enseigner l’économie dans une Europe en crise », Aix-en-Provence, 27-29 octobre 2014. https://www.dropbox.com/sh/hz0k418prnjm8b0/AAC64eH3_1-ku1KCa-DecTOua?dl=0. 

« Les approches de l’activité en question : comprendre pour transformer ou transformer pour comprendre ? » (Jean-Marie Barbier, Yves Clot, Marc Durand, Yves Schwartz, Isabelle Vinatier, Sylvie Monchatre), Colloque du CIREL : « L’activité en débat » (P. Remoussenard, coord).  Université de Lille 3, Villeneuve d’Ascq,14-16 janvier 2015.

« Faut-il supprimer les notes ? », Journées de pédagogie des sciences de la santé, Faculté de Médecine, Strasbourg, 16 et 17 décembre 2015.

Les aidants : qui sommes-nous ? La vie devant soi. 2021. Andolsheim (68) et à distance. Collectif Or du Commun. Texte su Hal

JE : les espaces de la VAE, Table-ronde, Strasbourg, Unistra. Chercheurs et professionnels (100 participants, présence et distance). Texte sur Hal.