De l’observatoire des pratiques d’écriture à l’action de formation

Le résumé : Développer et tester une solution de formation e-INSPÉ fondée sur des situations réelles d’enseignement de l’écriture en lycée professionnel, pour renforcer l’appropriation collective, la transférabilité inter-établissements et le développement professionnel des enseignants.

À partir de la connaissance de l’enseignement de l’écriture auprès des élèves, le projet consiste à concevoir, de manière expérimentale, collaborative et interprofessionnelle, des modules de formation. Des tests en inter établissement documenteront les freins et leviers de leur appropriation. L’évaluation des données d’usage (learning analytics) et d’enquête évaluative soutiendra l’amélioration continue de la solution.

Les enjeux  :

Ce projet vise à développer des nouveaux outils de formation, ajustés à des modalités collaboratives de formation. Inscrit dans un cadre théorique composite, il se centre dans le champ des sciences de l’éducation et dans le champ des sciences de l’information et de la communication.

L’enjeu est de concevoir des dispositifs interdisciplinaires, dédiés à l’enseignement à et par l’écriture, en lycée professionnel. De tels dispositifs scolaires premièrement produits de manière collaborative, seront mis à l’épreuve en contextes pour, dans un second temps, nourrir des modules de formation puis, à terme, être mobilisés tant en formation continue qu’en formation initiale. Nous visons le développement initial de prototypes de modules de formation. Au stade du prototype, nous centrons la recherche sur trois lycées de l’automobile de la région Grand Est.

• Aurore PROMONET
• Claude-Alexandre MAGOT