L’éducation démocratique en Anthropocène. L’école comme tiers-lieu écologique et démocratique, matrice des ethos de l’Anthropocène

THÈSE dirigée par :

• PACHOD André Professeur, Université de Strasbourg
• WALLENHORST Nathanaël Professeur, Université Catholique de l’Ouest

Rapporteurs :

• BARTHES Angela Professeur, Aix Marseille Université
• LANGE Jean-Marc Professeur, Université de Montpellier

AUTRES MEMBRES DU JURY / OTHER MEMBERS OF THE JURY :

• PELLUCHON Corine Professeur, Université Gustave Eiffel
• CHAUVIGNÉ Céline Professeur, Université de Nantes

La soutenance à eu lieu le 19 mai 2025 à 14h

Résumé

La question écologique relève de l’organisation du monde commun, elle est par conséquent une question éminemment politique. Cette thèse tente d’envisager la manière selon laquelle les questions écologiques et démocratiques peuvent être abordées comme un enjeu éducatif, notamment face aux difficultés d’action concrète des gouvernements représentatifs en la matière. Nous tenterons ici de démontrer que l’éducation démocratique et écologique en contexte d’Anthropocène relève d’un enjeu global, métacurriculaire et métadisciplinaire pour l’école, en prenant appui sur la philosophie de John Dewey.

Cette dernière présente la démocratie comme une culture et un mode de vie, et l’école comme un lieu de vie et de socialisation démocratique. Nous nous inspirerons du modèle du tiers-lieu écologique, comme lieu de démocratie participative en lien avec l’environnement, pour penser la forme scolaire. Nous appuierons cette réflexion sur une étude de terrain au sein d’un jardin partagé.