L’incertitude clinique chez les étudiants en Médecine: concepts, enjeux en formation et dynamiques évolutives

• GOI Cécile, Professeure, Université de Tours – rapporteure
• BOURQUE Claude-Julie, Professeurr, Université de Montréal, Canada – rapporteure
• DURAT Laurence, Professeur, Université de Haute Alsace
• LESCOAT Alain , Professeur, Université de Rennes
• CRUZ-PANESSO Ilian, Maître de Conférence, Université de Montréal, Canada
• POTTIER Pierre, Professeur, Université de Nantes – Invité
• TRIBY Emmanuel, Professeur, Université de Strasbourg – directeur de thèse
• PELACCIA Thierry, Professeur, Université de Strasbourg – directeur de thèse

La soutenance aura lieu , vendredi 13 mars 2026 à l’Université de Strasbourg dans l’amphi Alain Baertz au nouveau patio

Résumé:

L’incertitude se définit comme la conscience de son manque de connaissances pour répondre à un problème donné. Mal gérée, elle peut avoir des conséquences majeures, incluant burn-out ou erreurs médicales, auxquels les étudiants en santé sont particulièrement exposés. C’est pourquoi les référentiels de formation identifient la tolérance à l’incertitude (TI) comme un objectif central, dès le deuxième cycle. Pourtant, aucun curriculum n’intègre aujourd’hui de manière systématique la notion d’incertitude clinique en termes d’enseignement et d’évaluation. Le développement d’un cadre conceptuel apparaît comme un prérequis pour analyser les besoins de formation, décrire l’évolution de la TI et justifier son caractère modifiable. Toutefois, il n’existe pas à ce jour de modèle validé, et la question de savoir si la TI évolue ou demeure stable chez les étudiants reste débattue. Cette thèse vise ainsi deux objectifs principaux : 1) élaborer un modèle conceptuel de la tolérance à l’incertitude clinique des étudiants, conçue comme une expérience subjective et contextualisée 2) explorer son profil évolutif tout au long de leur cursus.