Entre potentialité et concrétisation dans la collaboration interprofessionnelle : Une étude auprès d’éducateurs spécialisés et d’enseignants du premier degré accompagnant des enfants placés en structures d’hébergement de la Protection de l’Enfance

La soutenance aura lieu à l’INSPÉ Meinau (Amphiethéâtre) à 14h

Dans ce travail de recherche, nous abordons la question novatrice de la collaboration interprofessionnelle des éducateurs spécialisés et des enseignants du premier degré pour la réussite et l’inclusion scolaire des enfants placés en Maisons d’Enfants à Caractère Social (MECS) ou en foyers de l’enfance. En effet, bien que ces professionnels souhaitent majoritairement travailler ensemble et que leurs institutions émettent des injonctions à cet égard, il est complexe, pour les enseignants comme pour les éducateurs de collaborer de manière effective. Effectivement, ils ne partagent pas les mêmes histoires, formations, postures, missions, objectifs, visions concernant la scolarité des mineurs placés. De surcroît, cette dernière se révèle souvent plus fragile et plus complexe que pour les autres élèves. Par ailleurs, cet objet de recherche est peu étudié, à notre connaissance, dans la littérature scientifique. Cette recherche s’appuie sur une méthodologie mixte. L’approche par questionnaire (N=1000) apporte une vision globale, à l’échelle nationale, des pratiques, des perceptions et des freins rencontrés par les professionnels vis-à-vis de la collaboration. La mise en œuvre d’un collectif transverse de travail et l’analyse des entretiens de type auto confrontation (N=2 (éducateurs spécialisés) et N=2 (professeurs des écoles)), éclaire le sens que les professionnels donnent à leur activité, à celle d’autrui et aux interactions qui émergent de celle-ci ainsi qu’aux enjeux de la collaboration, au besoin de formation et à la prise en charge de la scolarité des enfants placés