QUI BIEN COMPTE, RACONTE : modélisation des conditions attentionnelles de la résonance dans un dispositif narratif immersif

1. Mme Magdalena Kohout-Diaz, Professeure à l’Université de Bordeaux – rapporteure
2. M. Frédéric Torterat, Professeur à Université de Montpellier – rapporteur
3. M. Hendry Ferreira Chame , Maître de conférences à l’Université de Lorraine (Inria-Loria, Nancy)
4. Mme Dominique Benmouffek , Maïtresse de conférences à l’Université de Lorraine (Mines Nancy)
5. M. Renaud Hétier, Professeur à l’Université Catholique de l’Ouest (UCO Angers) – co-directeur de thèse
6. M. Loïc Chalmel, Professeur émérite à l’Université de Haute-Alsace (UHA) – directeur de thèse

La soutenance aura lieu le 18 décembre 2026 à 13h au Planétarium d’Epinal : MJC Belle Étoile, Rue Dom Pothier, 88000 Épinal

Résumé :

Dans un contexte de multiplication des sollicitations attentionnelles et de développement des technologies immersives, cette thèse en sciences de l’éducation et de la formation interroge les conditions dans lesquelles le conte peut soutenir une disponibilité à l’histoire, aux autres et au monde. Elle examine les relations entre la contenance matérielle et symbolique du dispositif, l’activité du conteur et les expériences rapportées par les participants.

Inscrite dans une démarche de recherche-création, l’enquête prend appui sur Gniak Mambi,l’œuf qui ne voulait pas naître, une création associant conte oral, projections immersives et environnement sonore. Elle met en regard des séances sous dôme au Planétarium d’Épinal et une situation de contage en classe. La démarche articule questionnaires, observations audiovisuelles et entretiens, en distinguant l’expérience vécue, ses manifestations observables, les traces recueillies et leur interprétation.

Les résultats documentent des associations entre le soutien audiovisuel perçu, certaines dimensions de la disponibilité attentionnelle et des appréciations affectives ou réflexives de l’expérience. Ils montrent également les aides que les participants attribuent au conteur pour entrer dans l’histoire et y revenir. Ces relations ne permettent pas d’établir une chaîne causale conduisant de l’immersion à la résonance. Elles étayent la notion de « fonction-diapason », qui désigne le travail situé d’adresse et d’ajustement du conteur.

La thèse propose un « système narratif contenant » pour penser ensemble le récit, le milieu, le conteur et le public. Le recours à des formalismes, notamment au GRAFCET et aux réseaux de Pétri, sert à expliciter et à explorer les relations modélisées, sans mesurer directement la résonance. Ces apports ouvrent une réflexion sur la conception d’environnements éducatifs capables de ménager du « vide », c’est-à-dire : une place à l’attention et à la réponse singulière des participants.