L’intelligence artificielle pour l’enseignement du FLES: Recherches et Pratiques intitulé

Usages raisonnés de l’intelligence artificielle générative (IAG) pour l’enseignement du français langue étrangère et seconde

• 1. Développement de l’expression écrite

  • Gérald Schlemminger

    L’intelligence artificielle générative au service du FLES, à l’exemple de ChatGPT

  • Marzieh Mehrabi et Zahra Haghgou

    L’impact de ChatGPT sur la production écrite des étudiants iraniens : une analyse d’erreurs

  • Olivier Lorrillard

    Intelligence artificielle générative et apprentissage du français : une étude de cas au Japon

  • Tahereh Mohammadpour et Mahmoud Reza Gashmardi

    Enseignement des expressions écolinguistiques aux apprenants iraniens du FLE à l’aide de l’IA

  • Yilun Li

    L’intelligence artificielle générative dans l’apprentissage du français en chine : une étude sur l’utilisation de ChatGPT pour le développement des compétences orthographiques

• 2. Interaction, multimodalité, autonomie

  • Valeria Molina Zapata et Javier David Montoya Estrada

    I.A.méliorer l’expérience FLE. L’impact de l’intégration de l’intelligence artificielle dans l’apprentissage du FLE chez un groupe d’adolescentes à l’Alliance française de Medellín

  • Hani Qotb

    L’intelligence artificielle générative et l’apprentissage connectiviste des langues : spécificités, usages et limites

  • Gérald Schlemminger

    Apprentissage du français en migration : l’IA générative pour plus d’autonomie

  • Michał Buss

    Jeux de rôle textuels et intelligence artificielle : des outils pour l’apprentissage du français

• 3. Conception de ressources / accompagnement des enseignant·es

  • Jovan Kostov

    Conception de ressources pédagogiques pour le FLE : quelle synergie entre l’IAG, le TAL et Moodle ?

  • Paul Pouzergues

    L’intelligence artificielle générative en classe de FLE : retour sur un atelier et ses effets en formation continue d’enseignants en République tchèque

  • Nathalie Gettliffe

    L’intelligence artificielle et la didactique du FLES au temps de l’anthropocène

• Fiona Smythe et Cécile Prévost

  Quelle prise en compte du plurilinguisme des élèves allophones arrivants en 3^e de collège ?

• Gaëlle Burg

  L’actualisation du texte médiéval en classe de FLE (niveau secondaire II) : une approche intertextuelle/intermédiale

• Martha Makassikis

  L’orthographe française, tour d’horizon des connaissances

• Inès Jakhlouti

  L’enfant au cœur des langues : Repères, pratiques et horizons pédagogiques