DOUKHAN Camille

Enseignement et apprentissage des probabilités et de la statistique,

Transition secondaire-supérieur,

Mathématiques pour non-spécialistes,

Modélisation, théorie de l’activité, modèles praxéologiques

• Membre de l’ANR EAU-CC « Entrée à l’Université : Croyances et Contrats. » (2025-2028).
• Co-porteuse du projet DidaStat_Expl financé par le GIS Education et formation du Grand-Est. « Enseignement et apprentissage de la statistique en formation professionnalisante : une étude exploratoire sur les pratiques des enseignants en BUT Science des Données. » (2023-2024).

Depuis 2021 : Maitresse de conférences à l’INSPE de Strasbourg

2018–2021: Doctorat en Didactique des Mathématiques, Université de Bretagne Occidentale, CNU 26.

2014–2018: Magistère de Mathématiques, École Normale Supérieure de Rennes

• 2018 – Master Recherches en Didactique, Université de Bretagne Occidentale
• 2017 – Agrégation externe de Mathématiques
• 2017 – Master Mathématiques et Applications, Université Rennes 1
• 2015 – Licence de Mathématiques, Université Rennes 1

2012–2014: Classes Préparatoires aux Grandes Écoles (MPSI−MP), Lycée Sainte-Anne, Brest.

Doctorat en Didactique des Mathématiques, Université de Bretagne Occidentale, CNU 26.

Thèse intitulée « Modèles praxéologiques dans la transition secondaire-supérieur : le cas des probabilités en filière biologie », soutenue le 9 décembre 2021.

Jury :
– Alejandro GONZALEZ-MARTIN, Professeur, Université de Montréal (rapporteur)
– Ghislaine GUEUDET, Professeure, 26è section, Université Paris-Saclay (directrice de thèse)
– Corinne HAHN, Professeure, 26è section, ESCP Europe (rapportrice)
– Patricia MARZIN-JANVIER, Professeure, 70è section, Université de Bretagne Occidentale (présidente)
– Fabrice VANDEBROUCK, Professeur, 26è section, Université de Paris (co-directeur de thèse)
– Laurent VIVIER, Maître de conférences (HDR), 26è section, Université de Paris (examinateur)

Résumé : Le premier objectif de cette thèse est d’analyser les attendus institutionnels et les déroulements de classe en probabilités pour la première année de biologie à l’Université et de les comparer à ceux du secondaire en classe de terminale scientifique. Nous mettons en lumière les spécificités des étudiants non-spécialistes dans l’apprentissage des probabilités afin d’atteindre le second objectif de cette thèse qui est de faire l’état des lieux des difficultés rencontrées par les étudiants de biologie, pour ces enseignements de probabilités, dans le but d’y remédier.

Nous nous référons principalement à la Théorie Anthropologique du Didactique, que nous articulons avec des éléments de la Théorie de l’Activité adaptés à la didactique des mathématiques. De cette façon nous construisons un outil théorique appelé Modèle Praxéologique de Référence Étendu par la théorie de l’activité et adapté pour la Transition secondaire-supérieur, noté MPR-ET, dans le cas ici des probabilités pour les non-spécialistes.

Cet outil est adapté aux besoins des étudiants biologistes débutants à l’Université et permet à la fois d’expliciter les attentes institutionnelles envers les étudiants à l’Université en tenant compte de ce qui est fait au secondaire mais également de mieux appréhender la transition. En effet, ce MPR-ET fait figurer des propositions en vue de construire un enseignement innovant qui réduirait les difficultés des étudiants à la transition, notamment de repenser les mathématiques enseignées à ces étudiants en tant qu’outils de modélisation pour l’étude de problèmes issus de la biologie et d’imaginer un enseignement commun mathématiques/biologie.

A l’INSPE de Qtrasbourg : Master MEEF 2nd degré parcours mathématiques :

• Encadrement de mémoire
• Didactique des mathématiques (M1)
• Méthodologie de la recherche (M1)
• Préparation à l’écrit de mathématiques appliquées du CAPES (M2)
• Préparation aux oraux du CAPES (M2)

Master MEEF 1er degré :

• Mathématiques appliquées et didactique des mathématiques (M1)
• Préparation CRPE (M2)
• Suivi de stagiaire (M2)

Master MEEF 2nd degré parcours mathématiques-sciences physiques pour le lycée professionnel :

• Préparation à l’écrit de mathématiques du CAPLP maths-sciences
• Préparation à l’oral de mathématiques du CAPLP maths-sciences

Formation continue pour les professeurs de écoles.