GUILLON Stéphane

• Socio-pédagogie universitaire, réussite étudiante et insertion professionnelle.
• Trajectoire socioprofessionnelle, relation formation-emploi et employabilité des diplômés du supérieur.
• Sociologie des universitaires et du monde étudiant.
• Professionnalisation de l’enseignement supérieur.
• Politiques de la formation continue, prospective emploi-formation, VAE.
• Segmentation des marchés du travail, chômage et stabilisation dans l’emploi.

Actuellement :

• Depuis 2021. Responsable scientifique et pédagogique du Master de Sciences de l’Éducation et de la Formation (mention, M1 et parcours IFC en M2), Université de Strasbourg et co-accrédité avec l’Université de Haute-Alsace et l’Université catholique de l’Ouest.
• Depuis 2024. Membre élu à la Commission Insertion Professionnelle et Partenariats avec le monde économique et à la Commission des Enseignements et de l’Innovation pédagogique de l’Inspé de Strabsourg.

Antérieurement :

• 2013-2018. Responsable scientifique et pédagogique de la Licence de Sciences de l’Éducation, Université de Strasbourg, co-habilitée avec l’Université de Haute-Alsace et du parcours MECF (Médiations Éducatives & Conseil en Formation).
• 2015-2018. Représentant du Collegium « Éducation » pour l’insertion professionnelle, porteur de l’IDEX « Insertion professionnelle » (2016) pour le Collegium « Éducation ».
• 2020-2022. Membre du comité d’experts chargé de l’évaluation Hcéres.
• 2015-2022. Membre élu au conseil du LISEC.
• 2019-2025. Référent du réseau RUMEF pour l’Université de Strasbourg.

•  2008-2010. Attaché Temporaire d’Enseignement et de Recherche, Université de La Réunion, Saint-Denis Moufia et Saint-Pierre, CIRCI EA 3561.
• Depuis 2010. Maître de conférences, Institut Supérieur du Professorat et de l’Education, Université de Strasbourg, LISEC UR 2310.

Le chômage des diplômés de l’enseignement supérieur à La Réunion : une étude comparative à partir de données de stocks de la Demande d’Emploi, sous la direction du Pr. René Squarzoni, Laboratoire CIRCI, Centre Interdisciplinaire de Recherche sur la Construction Identitaire, EA 3561.

[Articles dans une revue à comité de lecture référencée].

[1, ACL]. — Guillon, S. & Oget, D. (2025). L’activité de recherche en sciences de la formation : entre archipélisation des objets de recherche et hétérogénéité des méthodes. Phronesis, Vol. 14(3), « Les sciences de la formation. Évolutions disciplinaires et perspectives situées », p. 125-139. Lien vers publication n°1

[2, ACL]. — Kennel, S., Guillon, S. & Mailles-Viard Metz, S. (2024). La perception du numérique en pédagogie universitaire aujourd’hui, entre transformations et permanences : résultats d’une enquête à l’Université de Strasbourg. Distances et médiations des savoirs [En ligne], 45. Lien vers publication n°2

[3, ACL]. — Guillon, S., Breton, H. & Zaouani-Denoux, S. (2023). La fonction d’accompagnement chez les professionnels de la formation continue, Carrefours de l’Éducation, n°56, p. 11-20. Lien vers publication n°3

[4, ACL]. — Guillon, S., Boléguin, V., Kennel, S. & Rakitic, F. (2022). L’expérience étudiante en situation de handicap : caractéristiques étudiantes et apport de l’accompagnement pédagogique dans la réussite académique. Spirale, Revue de recherche en éducation, n°69, « Actualités de la pédagogie universitaire », p. 47-60. Lien vers publication n°4

[5, ACL]. — Guillon, S. & Kennel, S. (2022). Le tutorat étudiant en contexte de pandémie de COVID-19 : quelles modalités d’accompagnement pour quels besoins exprimés ? Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, 19(2), p. 131-147. Lien vers publication n°5

[6, ACL]. — Kennel, S., Guillon, S. & Picot, J. (2021). Entre présence et distance sous contrainte, quelle place pour les ressources et les méthodes pédagogiques ? Distances et médiations des savoirs [En ligne], 35, « Tensions entre présence et distance en éducation : comprendre la complexité ». Lien vers publication n°6

[7, ACL]. — Guillon, S. (2021). Transformer son expérience en diplôme par la démarche VAE : quelle plus-value en matière de trajectoire professionnelle ? TransFormations. Recherche en éducation et en formation, n°22, « Question(s) de transformation en éducation et en formation des adultes », p. 60-74. Lien vers publication n°7

[8, ACL]. — Kennel, S., Guillon, S., Rohmer, O. & Caublot, M. (2021). La pédagogie inclusive : représentations et pratiques des enseignants à l’Université. La Nouvelle Revue. Éducation et société inclusives, n°89-90, volume 2, « Éducation familiale et systèmes éducatifs inclusifs », p. 23-45. Lien vers publication n°8

[9, ACL]. — Guillon, S. (2020). La qualité des actions de formation professionnelle après les décrets n°2019-564 et 2019-565. Réflexions autour des prestations sous-traitées par Pôle Emploi. Éducation Permanente n°233, « L’introuvable qualité en formation », pp. 43-52. Lien vers publication n°9

[10, ACL]. — Boléguin, V., Guillon, S. & Kennel, S. (2019). L’usage de Moodle à l’université : vers une typologie des utilisateurs parmi les enseignants-chercheurs. Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire/International Journal of Technologies in Higher Education, volume 16, n°3, pp. 39-56. Lien vers publication n°10

[11, ACL]. — Boléguin, V., Guillon, S. & Picot, J. (2019). Le poids du genre dans l’expérience étudiante et l’accès à l’emploi : l’exemple de l’université de Strasbourg. Éducation & Formations n°99, Égalité Filles-Garçons/Femmes-Hommes dans le système éducatif, juillet, pp. 55-70. Lien vers publication n°11

[12, ACL]. — Guillon, S., Boléguin, V. & Picot, J. (2017). Le poids de la vocation et du contexte dans l’activité d’enseignement des universitaires : l’exemple de trois universités du Grand Est. Spirale, Revue de recherche en éducation, 60(2), pp. 111-124. Lien vers publication n°12

[13, ACL]. — Guillon, S. & Hinsinger, S. (2016). Risque de décrochage après une rupture de contrat d’apprentissage : l’exemple d’un CFA en Alsace, Questions Vives, Recherches en Éducation n°26, « L’activité des enseignants face au décrochage scolaire : Quelles difficultés et quelles mises en œuvre professionnelles ? », pp. 161-178. Lien vers publication n°13

[Articles dans une revue à comité de lecture non référencée].

[14, ACLN]. — Chenou, A., Brillouet, L., Guillon, S. & Pelaccia, Th. (2025). Characteristics of the Emergency Nurse Professional Identity: A Multicenter Qualitative Study. International Journal of Nursing Studies Advances, Volume 9. Lien vers publication n°14

[15, ACLN]. — Mohib, N., Guillon, S. & Chenchen, Z. (2020). Retour d’expérience sur une pratique d’hybridation : l’intégration d’un MOOC hybride dans une formation en présentiel. Médiations et médiatisations. Revue internationale sur le numérique en éducation et communication, n°4, pp. 78-88. Lien vers publication n°15

[16, ACLN]. — Boléguin, V. & Guillon, S. (2015). Orientation of the French A-Level Graduates and Pedagogic Investment in French Universities. International Journal for Cross-Disciplinary Subjects in Education (IJCDSE), Volume 6, Issue 1, pp. 2069-2076. Lien vers publication n°16

[17, ACLN]. — Guillon, S. (2010). Trajectoires de sortie de chômage chez les diplômés de l’Université. L’exemple des filières Droit et Économie à La Réunion. In Y.-S. Live & J.-F. Hamon (Eds.). Construction identitaire et interculturalité dans le monde indo-océanique. Kabaro, Revue Internationale des Sciences de l’Homme et des Sociétés, Vol. V, 6-7 (pp. 137-156). Paris : L’Harmattan/Université de La Réunion. Lien vers publication n°17

[Communications avec actes dans un congrès international].

[18, ACTI]. — Boléguin, V., Picot, J. & Guillon, S. (2017). L’activité de recherche comme peau de chagrin : entre contraintes professionnelles et effet de génération. 4^ème Colloque International en Didactique Professionnelle, Entre pressions institutionnelles et autonomie du sujet : quelles analyses de l’activité en situation de travail en didactique professionnelle ? Université de Lille – Sciences et Technologies, 6-8 juin. Lien vers publication n°18

[19, ACTI]. — Guillon, S. (2015). La coopération étudiante en cours d’études : tutorat et entraide, facteurs de réussite ? Biennale Internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles : Coopérer ? CNAM Paris, 30 juin-2 juillet 2015. Lien vers publication n°19

[20, ACTI]. — Boléguin, V., Dujardin, D. & Guillon, S. (2014). Les néobacheliers à l’Université : composition socio-scolaire et investissement pédagogique. Dans Pédagogie universitaire : entre recherche et enseignement, 28^ème Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Mons, Belgique.

[Communications avec actes dans un congrès national].

[21, ACTN]. — Guillon, S. (2016). Concurrences dans l’investissement professionnel dans un métier hybride : approche sociologique du monde universitaire. In S. Guillon, S. Kennel, L’activité du chercheur (pp. 81-93). Colloque Thémat’IC 2015, Rencontre entre chercheurs et professionnels en Information et Communication, IUT Robert Schuman, Université de Strasbourg.

[22, ACTN]. — Guillon, S. (2008). Le ciblage professionnel des diplômés du supérieur : comment valider un projet d’insertion pour les futurs étudiants et les sortants du système éducatif ? Actes du Colloque Questions de Pédagogies dans l’Enseignement Supérieur, Télécom Bretagne, l’ENSIETA, L’École Navale et l’Université de Bretagne Occidentale, Vol. 1, pp. 225-234. Lien vers publication n°22

[Communications sans actes].

[23, C-COM]. — Quinte, J., Boléguin, V., Guillon, S. & Kennel, S. (2025). Former aux compétences du DD&RS dans l’enseignement supérieur. Entre convictions et pratiques d’enseignement. 9^ème édition du colloque SIEST Méditerranée, Reims, 5-6 juin.

[24, C-COM]. — Guillon, S. (2024). Réinscrire l’accompagnement tutoral dans le cadre d’une ingénierie de formation. École de recherche pluridisciplinaire : réussite, régulation émotionnelle et dispositifs d’aide à l’autonomie, Aix Marseille Université, France 2030, ANR, 23-24 mai.

[25, C-COM]. — Kennel, S., Guillon, S. & Mailles-Viard Metz S. (2022). La perception du numérique en pédagogie universitaire aujourd’hui : entre transformations et permanences. Colloque international CNED-DMS, CNED-DMS, La formation à distance, résolument ?, 20 et 21 octobre, en ligne, France.

[26, C-COM]. — Guillon, S. & Causer, J.-Y. (2022). Faire carrière à l’université : les tiraillements entre recherche et enseignement. Semaine Internationale de l’Éducation et de la Formation (SIEF), Université de Lausanne, 12-16 septembre.

[27, C-COM]. — Guillon, S. & Causer, J.-Y. (2022). La politique inclusive dans l’enseignement supérieur : quels bénéfices des dispositifs d’accompagnement et d’accommodement ? Semaine Internationale de l’Éducation et de la Formation (SIEF), Université de Lausanne, 12-16 septembre.

[28, C-COM]. — Kennel, S., Guillon, S. & Mailles-Viard Metz, S. (2022). L’agir ensemble : un levier pour enseigner en période de (dis)continuité pédagogique ? 32^ème congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU). Agir ensemble dans l’enseignement supérieur : enjeux et perspectives. Rennes, 30 mai-3 juin. Lien vers publication n°28

[29, C-COM]. — Caublot, M., Guillon, S., Kennel, S. & Rohmer, O. (2020). La pédagogie inclusive : représentations et pratiques des enseignants à l’Université. 31^ème congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire. Québec, Canada, 19-22 mai. Lien vers publication n°29

[30, C-COM]. — Kennel, S., Guillon, S., Caublot, M. & Rohmer, O. (2020). Les cordées de la réussite, intentions et effets d’un dispositif pour l’égalité des chances. Égalité des chances ou égalité des réussites dans l’enseignement supérieur ?, Colloque international, 5 et 6 mars, Montpellier, France. Lien vers publication n°30

[31, C-COM]. — Caublot, M, Guillon, S., Kennel, S. & Rohmer, O. (2020). La pédagogie inclusive à l’université. Égalité des chances ou égalité des réussites dans l’enseignement supérieur ?, Colloque international, 5 et 6 mars, Montpellier, France. Lien vers publication n°31

[32, C-COM]. — Guillon, S. (2018). Les compétences clés européennes : étayage identitaire des praticiens APP. 9^èmes Assises nationales du réseau APP, Strasbourg, 14-15 juin.

[33, C-COM]. — Guillon, S., Rakitic, F. & Boléguin, V. (2018). L’inclusion universitaire dans les matrices disciplinaires : une socialisation étudiante différenciée. Colloque international « Regards croisés sur l’Éducation inclusive et les Technologies Numériques », Strasbourg, 5-6 avril.

[34, C-COM]. — Boléguin, V. & Guillon, S. (2013). Que sait-on du marché de l’emploi dans le secteur de la formation ? L’exemple de la relation formation-emploi pour les L3 en sciences de l’éducation à l’Université de Strasbourg. Colloque RUMEF « Universités et métiers de la formation : transformation(s) et reconnaissance(s) », Université de Lorraine, Nancy, 11-12 avril.

[35, C-COM]. — Guillon, S. (2008), Réflexions sur la professionnalisation de l’enseignement supérieur : Jusqu’où doit-on aller trop loin ? L’exemple de La Réunion. Colloque RESUP, IREDU, Dijon, 19-20 juin.

[Chapitres d’ouvrage scientifique].

[36, COS]. — Zaouani-Denoux, S., Causer, J.-Y. & Guillon, S. (2025). L’accompagnement : valorisation, limites et perspectives. In S. Guillon, J.-Y. Causer et S. Zaouani-Denoux (Eds.). L’accompagnement au temps des vulnérabilités : professionnaliser les espaces d’éducation et de formation. Peter Lang.

[37, COS]. — Guillon, S. (2025). Comprendre la réussite d’une démarche VAE à l’Université. In S. Guillon, J.-Y. Causer et S. Zaouani-Denoux (Eds.). L’accompagnement au temps des vulnérabilités : professionnaliser les espaces d’éducation et de formation. Peter Lang.

[38, COS]. — Picot, J. & Guillon, S. (2025). Le Plan d’Investissement dans les Compétences : un outil opérationnel pour les professionnels de l’accompagnement. In S. Guillon, J.-Y. Causer et S. Zaouani-Denoux (Eds.). L’accompagnement au temps des vulnérabilités : professionnaliser les espaces d’éducation et de formation. Peter Lang.

[39, COS]. — Causer, J.-Y., Guillon, S. & Zaouani-Denoux, S. (2025). De la prospective des besoins à l’autonomie : l’accompagnement comme levier d’émancipation. In S. Guillon, J.-Y. Causer et S. Zaouani-Denoux (Eds.). L’accompagnement au temps des vulnérabilités : professionnaliser les espaces d’éducation et de formation. Peter Lang.

[40, COS]. — Guillon, S. & Mohib, N. (2024). Le concept d’évaluation en sciences infirmières. Dans A. Muller (dir.), 80 concepts en santé (pp. 117-119). Elsevier Masson.

[41, COS]. — Politanski, P., Guillon, S., Boléguin, V. & Hoffert, C. (2020). La démarche de VAE à l’université : un questionnement sur la surestimation de la valeur des acquis expérientiels. Dans G. Ferréol & A. K. Komi (dir.), La validation des acquis de l’expérience : motivation, engagement et satisfaction (pp. 47-70). Éditions Modulaires Européennes, Collection « Proximités Sociologie ».

[42, COS]. — Guillon, S. (2020). Enseignant-chercheur ou chercheur-enseignant ? La recherche comme variable d’ajustement dans l’activité. Dans I. Houot & E. Triby (dir.), Le chercheur en activités (pp. 61-72). UTBM Éditions.

[43, COS]. — Boléguin, V. & Guillon, S. (2020). L’activité de recherche chez les enseignants-chercheurs : une enquête sociologique dans trois universités du Grand Est. Dans I. Houot & E. Triby (dir.), Le chercheur en activités (pp. 29-44). UTBM Éditions.

[44, COS]. — Guillon, S. (2018). Le risque de cannibalisation de l’offre éducative par le modèle professionnalisant. Dans N. Mohib, S. Guillon (dir.). La professionnalisation en débat. Entre intentions et réalisations (pp. 197-208). Peter Lang.

[45, COS]. — Guillon, S. & Boléguin, V. (2016). Parcours à l’Université et employabilité : une approche longitudinale rétrospective de l’expérience étudiante. In J. Rose & J. Biarnès (coord.). Les portefeuilles d’expériences et de compétences : approche pluridisciplinaire (pp. 217-234). Presses universitaires du Septentrion.

[46, COS]. — Guillon, S. (2012). Du projet au ciblage : liberté et refroidissement des attentes. In A. Coïaniz & P. Fioux (Eds.). Ancrages identitaires dans la Région Océan Indien : Madagascar, La Réunion, Maurice, Mayotte, Comores… (pp. 141-158). L’Harmattan.

[47, COS]. — Boléguin, V. & Guillon, S. (2007). L’apport du fichier historique dans la connaissance du marché local réunionnais : l’analyse diachronique en complément des suivis longitudinaux. In J.-F. Giret, Y. Grelet, C. Lavialle, J. Timoteo & P. Werquin (dir.). Ruptures et irréversibilités dans les trajectoires. Comment sécuriser les parcours professionnels ? XIV^èmes Journées d’étude sur les données longitudinales dans l’analyse du marché du travail (pp. 291-301). Collection Relief n°22, série « Échanges du CEREQ ». Lien vers publication n°1

[Directions d’ouvrage].

[48, DO]. — Guillon, S., Causer, J.-Y. & Zaouani-Denoux, S. (2025) (Eds.). L’accompagnement au temps des vulnérabilités : professionnaliser les espaces d’éducation et de formation. Peter Lang, 300 pages. ISBN : 9783034360685

[49, DO]. — Mohib, N. & Guillon, S. (2018) (dir.). La professionnalisation en débat. Entre intentions et réalisations. Peter Lang, 208 pages. ISBN : 9782807607163

[50, DO]. — Guillon, S. & Kennel, S. (2016) (dir.). L’activité du chercheur. Colloque Thémat’IC 2015, Rencontre entre chercheurs et professionnels en Information et Communication, IUT Robert Schuman, Université de Strasbourg, 120 pages. Lien vers publication n°50

[Ouvrage scientifique].

[51, OS]. — Guillon, S. (2010) Le chômage des diplômés de l’enseignement supérieur à La Réunion. Méthodes plurielles, trajectoires hétérogènes. L’Harmattan, 350 pages. ISBN : 9782296695771

Responsable scientifique et pédagogique du Master de Sciences de l’Éducation et de la Formation (mention, M1 et parcours IFC en M2). Haute-Alsace et l’Université catholique de l’Ouest.

Enseignements :

Licence Sciences de l’Education et de la Formation, 3ème année, parcours MFIE :

• Sociopédagie universitaire.

Master Sciences de l’Education et de la Formation, M1 :

• Introduction à la recherche en SEF ;
• Méthodes et techniques quantitatives.

Master Sciences de l’Education et de la Formation, M2 IFC :

• Relation formation-emploi et relation emploi-formation ;
• Les besoins de compétences et les besoins en formation ;
• Le financement de la formation ;
• Accompagnement à la recherche.

Master Pédagogie en Sciences de la Santé, M1 et M2 ;

• Sociologie appliquée aux métiers de la santé ;
• Ateliers méthodologiques.