MALBOZE-MONGIN Mélanie

• Véronique BARTHÉLÉMY
• Éric FLAVIER

Dans un contexte marqué par la multiplication des transitions professionnelles et l’individualisation croissante des parcours, la capacité à identifier, expliciter et mobiliser les compétences construites au fil de l’expérience apparaît comme un enjeu majeur de sécurisation des parcours. Pourtant, ces compétences demeurent souvent implicites, incorporées à l’action et difficilement reconnues par les individus eux-mêmes.

Cette recherche s’intéresse aux processus de conscientisation des compétences, entendus comme les dynamiques par lesquelles les individus prennent progressivement conscience des ressources développées dans leurs expériences personnelles, formatives et professionnelles, et parviennent à les transformer en ressources mobilisables pour l’action.

À partir d’une enquête qualitative longitudinale menée auprès de personnes engagées dans des transitions professionnelles au sein d’un dispositif d’accompagnement implanté dans un tiers-lieu, la thèse analyse les conditions dans lesquelles la conscientisation des compétences participe à la (re)construction identitaire. Elle met en évidence des temporalités différenciées de conscientisation, caractérisées par des phases de rupture, de latence et de transformation, au cours desquelles les compétences deviennent progressivement intelligibles, appropriables et mobilisables.

Les résultats soulignent le rôle structurant de l’accompagnement dans ces processus et montrent que la conscientisation constitue un levier essentiel de sécurisation des parcours, en soutenant le développement du pouvoir d’agir et la construction d’une continuité biographique dans des contextes de transition.

Mots-clés

Conscientisation des compétences ; transitions professionnelles ; accompagnement ; professionnalisation ; temporalités ; identité professionnelle ; sécurisation des parcours ; pouvoir d’agir.