PAPADOUDI-ROS Hélène

-Etude des politiques éducatives en matière des technologies de l information/communication;transitions numériques et approches critiques

-transformations du métier de l’enseignant et pratiques médiatisées; étude des instrumentations des  activités de l’éducation et de la formation

-approche conceptuelle et méthodologique  du « statut didactique »  des     technologies numériques en formation présentielle et à distance ;

-Etude des usages et des processus d’appropriation des dispositifs technologiques par les enseignants et les apprenants

Le concept-clé est celui de « statut didactique » qui s’inscrit dans une approche sociopolitique et systémique et offre un cadre organisateur d’analyse tout en reposant la question du rapport entre science, technique, société et éducation. Le concept de statut didactique  offre un cadre intégrateur de l ensemble des composantes d’une situation éducative.  (enseignement scolaire et universitaire).

IL rend possible la  compréhension  du projet éducationnel ainsi que la scénarisation pédagogique avec les projections organisationnelles, les « régulations »  ou les résistances comme réponses aux inadéquations et difficultés de fonctionnement, d’appropriation et de finalisation. Du point de vue théorique l’analyse est par essence plutidisciplinaire   (sociologie, philosophie, anthropologie, psychologie, sciences politiques, sciences de l éducation, de l’ information…, de l’ histoire de la technique.)

1990-1991 : chargée de Mission, Section de l’Enseignement Supérieur du Conseil de l’Europe, à Strasbourg

1991-1993 chargée de mission, Université Paris VIII , Formation à distance , Master

1994-2001, Videoscop, Nancy 2, membre de la Commission pédagogique

2000-2002, chargée de mission, Université de Lorraine/ Nancy 2, Présidence, Commission  » Nouvelles technologies

1998, resp. scientifique/pédagogique,   deux projets Européens  (Telematics et Commett), Université Paris VIII et Université de Lorraine/Nancy 2

2001-2003,  resp. scientifique -coordonnination des 2 projets de recherche,   » métier de l’ enseignant et  TIC » (Académies de Paris et de Nancy-Metz) ;

– 2005-….. , Resp. pédagogique, Relations Inernationales-Erasmus, Université de Lorraine, SHS- Dpt SDE

-2008-2010, Direction de  l’Equipe de Recherche « Technologies et communication » du Laboratoire Interuniversitaire LISEC

-2005-2009 , 2014-2017 et 2017-2020 Direction  du Département des Sciences de l’Education/Formation- Nancy (Sciences Humaines et Sociales –Université de Lorraine)

–2008-2012, Conseil Scientifique-Membre élu ,  Université de Nancy 2-Université de Lorraine

-2006- 2010, Commission Recherche de l’IUFM/INSPE de Lorraine -Membre nommé

-2012 -2016 et 2017 à 2021, Pôle Scientifique-Membre élu, Université de Lorraine

-2017-2021, Conseil de Formation -Membre Elu, Université de Lorraine

-2023-….., Conseil du Collegium SHS , Nancy, Université de Lorraine

-2013 – …(2022), Experrt  International en Education- Missions Internationales -participation aux Comités d’Evaluation Internationale des Universités, Hellenic Quality Assurance and Accreditation
Agency,Department of Quality Assurance, https://www.ethaae.gr/en/quality-assurance/external-evaluation-reports-M…  – CEE-HAQAA-Athènes Grèce

6 Missions Internationales, Hellenic Quality Assurance and Accreditation
Agency,Department of Quality Assurance, https://www.ethaae.gr/en/quality-assurance/external-evaluation-reports,(Thessalonique, Oct 2022), (Théssalie-Volos, Octobre/nov 2019),(Athènes, Novembre 2013), (Macedonia-Grèce,Novembre 2013),-(Athènes, Décembre 2013), (Macedonia-Grèce, février 2014) (voir Rapports d évaluation internationaux)

-2020,Membre du comité scientifique du Colloque international  en «Pédagogie universitaire numérique : quelles perspectives à l’ère des usages multiformes des réseaux sociaux pour apprendre ? »  26 -27 nov 2020, LISEC, Université de Haute-Alsace de Mulhouse, Campus Illberg.

-2017, Membre du comité d ‘organisation du Colloque International- EIAH, 2017, LISEC , Strasbourg, Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain,6 – 9 juin 2017, Hôtel du Département —https://eiah2017.unistra.fr/appel_communications/

-2021, Membre du comité scientifique du colloque / Nancy, Inter-Congrès AREF 2021, « Politiques et territoires en éducation et formation : enjeux, débats, perspectives », 2-3 JUIN   2021  https://inter-aref-2020.event.univ-lorraine.fr/data/pages/APPEL_A_COMMUN…

–Expert occasionnel Revue « Questions de Communication » –Revue soutenue par le Centre de recherche sur les médiations (CREM) de l’Université de Lorraine et l’Institut des sciences humaines et sociales du CNRS, https://journals.openedition.org/questionsdecommunication/

-2007-2019, JURY – membre,  IFCS-Cadres de Santé –CPN NANCY

–depuis 2019, JURY -Membre comité de sélection, recrutement d’enseignants, Université de Picardie Jules Verne, AMIENS –UFR de Sciences humaines, sociales et philosophie

PHD, Associate professor, Technology of education

Maitre de Conférences,  Hors Classe HC classe exceptionnelle

(CNU / section 70 ),

 Université de Lorraine, Sciences Humaines et Sociales, Département: Sciences  de l’Education /Formation,  Laboratoire de Recherche LISEC

*1994, Maitre de Conférences-Titulaire,  Université de Lorraine, Sciences  Humaines et Sociales, Nancy

*1993-1998,  Paris, Chargée de cours, Université de Paris VIII, Sciences de l’Education

*1992-93  Paris, A.T.E.R, (Attaché Temporaire d’enseignement et de recherche),  Université de PARIS VIII, Sciences de l’éducation

*1991-92  Strasbourg, Conseil de l’Europe, Section Enseignement Supérieur

1990, Phd /Doctorat Université de Caen, France

Master Université de Paris VII (Jussieu), France; Master Université de Caen, France

OUVRAGE   

2000 avril – P.U.F :« Technologies et éducation: Contribution à l’analyse des politiques publiques », 243p,

CHAPITRES d’ OUVRAGES scientifiques 

2016– (sd Louis Marmoz), L’ éducation en devenir, Les instruments techniques et l’éducation : Gaston Mialaret, une approche scientifique au-delà des illusions, Paris, L Harmattan

2014-(sd Gremmo MJ, Poteaux N.),   La médiation éducative entre dispositif et espace, essai de conceptualisation, « Les pratiques médiatiques et les concepts structurants «d’ »espace » et de « dispositif » »,  Paris, L-Harmattan

2007-(sd E.Prairat),   La Médiation, Explorations, usages, figures,  Médiations, instrumentations et dynamique de l’action éducative, Nancy, PUN, 2007,p 189-206

2000– (sd A.Robert),   Les Contenus d’enseignement en question. Histoire et actualité, CRDP-PURennes ,  Curriculum et Technologies de l’Information: objectifs d’hier et d’aujourd’hui, pp.55-59ed.

1992– (sd V. Seabright-F. Nickolmann), Distance education in Europe, Satum, Europe’s open learning network, -CE, Amsterdam, Distance education in Europe, pp 2-11

DIRECTIONS D’OUVRAGES- Nos DE REVUES

Co-direction Revue, Mediascope, dossier spécial « Formations à Distance » , CDRP de Versailles, 1995, no 9, 126p

ARTICLES  — RAPPORTS  — COMMUNICATIONS

(2022), ARTICLE, Médiations techniques empreintes et emprises ; Comprendre la complexité et agir en responsabilité, Diplomées, no 280-281, dossier spécial ; futurs possibles, p41-57, AFFDU, ed Route de la Soie

(2022), Communication,actes, Perspectives critiques du numérique en éducation /formation, « RENOUVELLER L’ APPROCHE DES T.I.C EN EDUCATION :Médiations techniques et ruptures épistemologiques -professionnelles et politiques », Montréal, RUNED, mai 2022

(2021), Communication, Colloque Intern.LISEC-AREF/AESCE, Numérique et territoires : valeurs et enjeux, « Politiques et territoires en éducation et en formation : enjeux débats et perspectives »,   juin 2021, Nancy

(2020), HELENE PAPADOUDI ROS, REVUE QUESTIONS DE COMMUNICATION, no 38, CREM, PU Nancy,   Recension d’ouvrage. Luc Massou, B.Jouanals, Ph.Bonfils, Ph.Dumas (sd de), Sources ouvertes numériques : usages éducatifs, enjeux communicationnels, Nancy, PUN, série Actes, 2019, 286p

(2020), HELENE PAPADOUDI ROS,CONFERENCE INVITEE, FORUM VIRTUEL INTERNATIONAL-Visions et Illusions du Virtuel en Période de Confinements-Réalités de l’Education-groupe international EDRAC (Education, Recherches et Actualités -EDRAC) , Forum du 17 et 18 juin de l’ère confinée, Contribution/Thème : L’utilisation de l’enseignement à distance par les non-spécialistes (axes=a/Cette crise va-t-elle nous contraindre à réformer en urgence les modalités de formation et d’évaluation des enseignants ? b/Comment les ;enseignants et les personnels administratifs sont-ils ou peuvent-ils être formés aux situations de crise ? ;c/La « continuité pédagogique » : est-ce un problème pédagogique ou technique) –https://cipen.univ-eiffel.fr/forumpedagogieLien vers le site web EDRAC : https://cipen.univ-eiffel.fr/forumpedagogie–Lien vers la revue La Recherche en Education (AFIRSE) : https://periodicos.ufam.edu.br/index.php/larecherche/about/editorialTeam… DU 17 JUIN 2020 –https://www.youtube.com/watch?v=XJI5NkwAR4c&list=UUnmuhCNLWME50cSY6EB53FQ

(2019), HELENE PAPADOUDI ROS (2019),  REVUE QUESTIONS DE COMMUNICATION no 36, CREM, PU Nancy, Comby Jean-Baptiste, dir., Enquêter sur l’internationalisation des biens médiatiques et culturels, Rennes, Presses unviersitaires de Rennes, coll. Res Publica, 2017, 186 p.(recension d ouvrage)

(2019), HELENE PAPADOUDI ROS,,(COM), CONFERENCE INVITEE,EVOLUTION DES TIC : PLUS DES QUESTIONS QUE DES REPONSES , Colloque National, Institut de formation des Cadres de Santé IFCS – CPN Nancy- Les écrans : Une question de santé publique ?  , Juin 2019

(2018), HELENE PAPADOUDI ROS (2018/2), NO 34, REVUE QUESTIONS DE COMMUNICATION CREM, PU Nancy, SERGE TISSERON, LE JOUR OU MON ROBOT M’AIMERA. VERS L’EMPATHIE ARTIFICIELLE Paris, Éd. Michel, 2015, 199 p.(recension d’ ouvrage)

(2018), HELENE PAPADOUDI ROS (2018/2), no 34, REVUE QUESTIONS DE COMMUNICATION CREM, PU Nancy,THIERRY LEFEBVRE, CECILE RAYNAL,Un studio de télévision à l’école. Le collège expérimental audiovisuel de Marly-le-Roi (1966-1992)‪,Paris, Éd. Glyphe, coll. Histoire et société, 2017, 230 pages

(2018), HELENE PAPADOUDI ROS (2018/2), NO 34, REVUE QUESTIONS DE COMMUNICATION CREM, PU Nancy , Philippe Bonfils, Philippe Dumas, Luc Massou, dirs, Numérique et éducation. Dispositifs, jeux, enjeux, hors jeux‪ Nancy, PUN-Éditions universitaires de Lorraine, coll. Questions de communication Série actes, 2016, 266 pages

(2017)-JOURNEE D’ ETUDE 21/11/2017–Conseil Scientifique Université deLorraine, – Académie de Nancy-Metz, Laboratoires ( Lisec, Cerep ,2LPN, Espé), NUMERIQUE ET EDUCATION: savoirs, dispositifspratiques pédagogiques et didactiques en et pour la classe inversée  »

(2015), (COM) PAPADOUDI–ROS, (2015), L’impératif numérique : Le « travail enseignant » entre tensions et nouveaux dilemmes, Colloque International, IFE , Conditions Enseignante(s)-Conditions pour enseigner-Réalités, Enjeux, défis, Lyon, 8-10 janvier 2015

(2016 ), PAPADOUDI-ROS H , REVUE QUESTIONS DE COMMUNICATION, no 29, 2016,(recension d’ouvrage p463-465) , SHERRY TURKLE, SEULS ENSEMBLE DE PLUS EN PLUS DE TECHNOLOGIES DE MOINS EN MOINS DE RELATIONS HUMAINES, Paris, ed. L’Echapée, 2015, 528 pages (trad de l’ américain:Titre original Alone together : why we expect more from technology and less from each other )

(2014), PAPADOUDI -ROS, Le statut didactique des TIC, les enseignants et la médiation technique , Frantice, no 8, p 87-99

(2015) PAPADOUDI-ROS H (2015), « Approche dispositive et pratiques médiatiques, in Aslanidou S(ed), L’analyses des médias, Synergies Sud Est Européen, no 4-, 37-50, Gerfl

(2015), Colloque International, IFE, Lyon, 2015, Conditions Enseignante(s) -Conditions pour enseigner-Réalités, Enjeux, défis, Lyon, 8-10 janvier 2015–Commuication  L’impératif numérique : Le « travail enseignant » entre tensions et nouveaux dilemmes

(2014), CONFERENCE -Médiation scientifique: Les enjeux des villes connectées, PARLEMENT DES JEUNES, Projet : European Student Parliement on Sciences,   10-14 Avril 2014, Strasbourg

(2011), Actes,Colloque EIAH, Mars,  2011, Communication, Usages professionnels des Tice. Comment comprendre les stratégies d’appropriation  chez les enseignants, 16p
(2010), Actes, colloque TICE – Nancy, Décembre 2010, Communication, Dispositifs et Usages : genèses d’usages professionnels des TICE et définition du travail enseignant, 8p

(2007), Médiations, instrumentations et dynamique de l’action éducative,  in (sd E.Prairat),   La Médiation, Explorations, usages, figures,  Nancy, PUN, 2007, p 189-206
(2005), Article, Processus de transmission et d’appropriation des savoirs : le cas des savoirs médiatisés,  Les dossiers des Sciences de l’Education, Dossier spécial, no 12, Toulouse, Dossier spécial , PU Mirail, no 12, pp37-52, 2005

(2002), Actes, Colloque International- Apprendre avec l’ordinateur à l’école, Bordeaux, Laboratoire .de Psychologie, Université de Bordeaux, 2002, Communication,  Nouvelles technologies et activité d’enseignement : comment les technologies sont elles investies par les enseignants et avec quels effets? »

(2002),  Rapport de recherche, Cned, 2002, Formation des formateurs, Animation pédagogique en e-learning et apprentissage collaboratif., Chargée de mission, CNED, 270p

(2001),  Rapport de recherche, IAE- Présidence de Nancy 2,   2001,  Campus Numérique, Internet et Enseignement Supérieur, Formation professionnelle -Formation Continue en ligne- « , Chargée de mission, -CANEGE, Université de Nancy 2 – IAE, 175p

(2000),  Actes de Colloque- AESCE  -CERFI, Les pratiques dans l’enseignement supérieur, Toulouse, Octobre, PUF, 2000, Communication, Les formations médiatisées à l’université: pratiques pédagogiques et fondements théoriques, 10p

(1998), Article, De l’alliance entre éducation et informatique, Pratiques/analyses de formation, Dossier spécial, pp12-22, Paris 8, 1998

(1998), Actes du Congrès International AESCE : »La formation des adultes: utopies et pragmatismes », Strasbourg, janvier 1998, Communication, Nouvelles technologies. formation et pratiques enseignantes, 7p

(1995), Article, Les nouveaux territoires de la formation,  Médiascope, no 9, dossier spécial, pp 25-31, Paris, 1995

(1995), Actes Université d’ Automne, IUFM-Nancy2,  Nancy, 27-30 Octobre, 1995, Voir et donner à voir : le rôle de l’image dans l’analyse des pratiques, 8p

(1995), Actes du Congrès International « Le sujet en éducation », AFIRSE, Angers, 1995,
Dialogue entre sujets et objets en milieu de formation: le cas des technologies éducatives »141p-148p
Article, Travail social et technologies de communication,  Paroles et pratiques sociales, no 49, Dossier spécial, pp17-21, Paris, 1995

(1995), Article, Tutorat : une autonomie « assistée », Mediascope, no 9, dossier spécial, Formation à distance, pp 64-70, Paris, CRDP Versailles, 1995

(1994) , Actes, Seconde Biennale de l’Education et de la formation , Paris- Sorbonne, 1994,
Mutations du discours éducatif sur les technologies d’information et de communication », 12p

(1993), Article, L’enseignement à distance et la formation des enseignants en France, Instruzione a distanza, Dossier spécial, Rome, Technodid, 1993, 71-¬84p, (Université de Rome-Centre de l’enseignement à distance et Consortium des Universités à distance (C.U.D)

(1992), Rapports  : a/Elaboration d’un dispositif d’enseignement médiatisé en Sciences de l’Education », 12p. –b/Dispositif d’ Autoformation en Sciences de l’Education », 9p.+ Annexes, Chargée de mission, Université de Paris 8, St Denis, 1992.

(1992), -Réalisation de matériel d’Autoformation : ressources pédagogiques, documents écrits, cassettes audio (8 séances)-  cassette video(1 séance ); réalisation du Guide et du Dossier d’Inscription – 3eme Cycle « Service d’ Autoformation », Chargée de mission, Université de Paris 8, 1992 et 1993

RAPPORTS INTERNATIONAUX

1991), Rapport International, Conseil de l’ Europe, Droits d’auteur et utilisation du matériel pédagogique, Strasbourg, Decs(91), 1991, 45, 15p +annexes   

(2013-2022), RAPPORTS D’ EVALUATION D’ UNIVERSITES

Participation-Expertise / Comités Internationaux d’ ‘Evaluation Externe des Universités – Hellenic Quality Assurance and Accreditation Agency, Department of Quality Assurance–CEE et HAQAA
https://www.ethaae.gr/en/quality-assurance/external-evaluation-reports

2022), EXTERNAL EVALUATION REPORT, Accreditation Report of the new undergraduate programme operation of the Early Childhood Education and Care of the International Hellenic University, Hellenic Autority for Higher Education,  Helene Papadoudi-Ros , allii ( P.Gougoulakis, J. Spiridakis, I. Paidi), International Hellenic University, Thessalonique, OcT 2022

2019, EXTERNAL EVALUATION REPORT, Department OF PEDAGOGY, UNIVERSITY OF THESSALIE ,HELENE PAPADOUDI ROS, et allii(J. Spiridakis, G. Ioannitou, P.Zachos) , Accreditation Report for the Undergraduate Study Programme of: Department of Primary Education Institution: University of Thessaly, Volos-Athènes, 2019, 34pp–https://www.ethaae.gr/en/quality-assurance/external-evaluation-reports

2014), PAPADOUDI –ROS H , et allii, Rapport d’Evaluation Internationale des Universités, CEE-HAQAA, PAPADOUDI –ROS H, Varnava M, Gougoulakis P, Efthymiadis S, Koutouzis M, (2014), EC et HAQAA , EXTERNAL EVALUATION REPORTDEPARTMENT OF PRIMARY EDUCATION, University of Western Macedonia, february 2014, 28pp

2013), PAPADOUDI –ROS H, et allii, Rapport d’Evaluation Internationale des Universités, CEE-HAQAA, PAPADOUDI –ROS, H, Stergioulas L, Georgakopoulou – Nunes, Petronicolos L, Eliophotou, (2013), EXTERNAL EVALUATION REPORT, GENERAL DEPARTMENT OF EDUCATION SCHOOL OF PEDAGOGICAL & TECHNOLOGICAL EDUCATION (ASPAITE) , EC et HAQAA, Nov 2013, 19pp

2013), PAPADOUDI –ROS, et allii, Rapport d’Evaluation Internationale des Universités, CEE-HAQAA, PAPADOUDI ROS H, McKirahan, Papafragou A,Tsouna V, EXTERNAL EVALUATION REPORT, Departement OF PHILOSOPHY, PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY NATIONAL AND KAPODISTRIAN UNIVERSITY OF ATHENS , EC et HAQAA, Dec 2013, 18pp

2013),  PAPADOUDI –ROS H, et allii ,Rapport d’Evaluation Internationale des Universités, CEE-HAQAA, PAPADOUDI ROS H ,Kyriakides L Gougoulakis P, Internationale des Universités, EXTERNAL EVALUATION REPORT, DEPARTMENT OF EARLY CHILDHOOD EDUCATIONUNIVERSITY OF WESTERN MACEDONIA, EC et HAQAA, nov 2013, 37pp –Hellenic Quality Assurance and Accreditation Agency, Department of Quality Assurance, https://www.ethaae.gr/en/quality-assurance/external-evaluation-reports

*Enjeux socio-éducatifs des TIC ( technologies d’information et de communication)

*Politiques éducatives  en matière des Technologies de l’information et de communication

*Approche conceptuelle du « statut didactique » des TIC ( technologies de l’information et de la communication) en éducation.(Modèle de conceptualisation d’un cadre organisateur d’analyse des TIC en éducation, s’éloignant de l’ approche techno-centrée mais recherchant les « sens » des TIC dans une approche intégrée,  anthopo –et socio-centrées.   universitaire)

*Dispositifs de formation à distance (Analyse des caractéristiques, situations, et  modèles de développement de formations médiatisées)

*Médiatisation des savoirs et pratiques professionnelles (ingénierie, médiations et acteurs)

*Pratiques médiatiques : caractéristiques et enjeux (dimensions fonctionnelles, d’usages, relationnelles )

*la problématique de l’internationalisation en éducation  –Politiques éducatives et Education Comparée