STARCK Sylvain

Chercheur en sciences de l’éducation depuis 2005, année où j’ai entamé mon travail de thèse sous la direction de Patricia Champy-Remoussenard, je m’intéresse plus particulièrement à la manière dont les individus, dans leurs activités, apprennent et se développent relativement aux contextes dans lesquels ils sont amenés à agir. Mes recherches, par-delà la diversité des terrains investigués, visent donc à comprendre les apprentissages, développements et devenir des individus – mais aussi leurs empêchements – à la croisée de trois dimensions : un agir situé assurant l’ancrage des apprentissages et processus formatifs ; des dimensions institutionnelles qui tout à la fois autorisent, soutiennent et orientent les activités et les apprentissages ; des dimensions propres aux sujets qui portent en partie leurs apprentissages et formations.

Comprendre la manière dont les individus apprennent et se développent relativement aux contextes et aux institutions me demande de réinterroger de manière plus spécifique certaines notions dont la plupart ont été élaborées au sein des sciences de l’éducation : expérience et épreuve (Mebarki, Starck et Zaid, 2016 ; Labbé, Starck et Champy-Remoussenard, 2016 ; Deville, Starck, 2013 ; Starck, Deville, 2013) ; forme scolaire et rapport au savoir (Starck, 2009, 2013a, 2018a, 2018b) ; éducation formelle, non formelle et informelle (travaux actuellement en cours) ; compétences transversales (Boanca-Deicu, Starck, 2017) ; travail éducatif (Starck, 2014, 2018c) ; posture (Starck, 2016a).

Co-encadrement avec P. Champy-Remoussenard de la thèse d’Olivier Khéroufi-Andriot