GUILLON Stéphane

1. Socio-pédagogie universitaire, réussite étudiante et insertion professionnelle.
2. Trajectoire socioprofessionnelle, relation formation-emploi et employabilité des diplômés du supérieur.
3. Sociologie des universitaires et du monde étudiant.
4. Professionnalisation de l’enseignement supérieur.
5. Politiques de la formation continue, prospective emploi-formation, VAE.
6. Segmentation des marchés du travail, chômage et stabilisation dans l’emploi.
7. Effets d’aubaine des dispositifs de formation dans l’enseignement supérieur.

Actuellement :

• Depuis 2021. Responsable scientifique et pédagogique du Master de Sciences de l’Éducation et de la Formation (mention, M1 et parcours IFC en M2), Université de Strasbourg et co-accrédité avec l’Université de Haute-Alsace et l’Université catholique de l’Ouest.
• Depuis 2024. Membre élu à la Commission Insertion Professionnelle et Partenariats avec le monde économique et à la Commission des Enseignements et de l’Innovation pédagogique de l’Inspé de Strabsourg.

Antérieurement :

• 2013-2018. Responsable scientifique et pédagogique de la Licence de Sciences de l’Éducation, Université de Strasbourg, co-habilitée avec l’Université de Haute-Alsace et du parcours MECF (Médiations Éducatives & Conseil en Formation).
• 2015-2018. Représentant du Collegium « Éducation » pour l’insertion professionnelle, porteur de l’IDEX « Insertion professionnelle » (2016) pour le Collegium « Éducation ».
• 2020-2022. Membre du comité d’experts chargé de l’évaluation Hcéres.
• 2015-2022. Membre élu au conseil du LISEC.
• 2019-2025. Référent du réseau RUMEF pour l’Université de Strasbourg.

•  2008-2010. Attaché Temporaire d’Enseignement et de Recherche, Université de La Réunion, Saint-Denis Moufia et Saint-Pierre, CIRCI EA 3561.
• Depuis 2010. Maître de conférences, Institut Supérieur du Professorat et de l’Education, Université de Strasbourg, LISEC UR 2310.

Le chômage des diplômés de l’enseignement supérieur à La Réunion : une étude comparative à partir de données de stocks de la Demande d’Emploi, sous la direction du Pr. René Squarzoni, Laboratoire CIRCI, Centre Interdisciplinaire de Recherche sur la Construction Identitaire, EA 3561.

[Articles dans une revue à comité de lecture référencée].

[1, ACL]. — Guillon, S. & Oget, D. (2025). L’activité de recherche en sciences de la formation : entre archipélisation des objets de recherche et hétérogénéité des méthodes. Phronesis, Vol. 14(3), « Les sciences de la formation. Évolutions disciplinaires et perspectives situées », p. 125-139. Lien vers publication n°1

[2, ACL]. — Kennel, S., Guillon, S. & Mailles-Viard Metz, S. (2024). La perception du numérique en pédagogie universitaire aujourd’hui, entre transformations et permanences : résultats d’une enquête à l’Université de Strasbourg. Distances et médiations des savoirs [En ligne], 45. Lien vers publication n°2

[3, ACL]. — Guillon, S., Breton, H. & Zaouani-Denoux, S. (2023). La fonction d’accompagnement chez les professionnels de la formation continue, Carrefours de l’Éducation, n°56, p. 11-20. Lien vers publication n°3

[4, ACL]. — Guillon, S., Boléguin, V., Kennel, S. & Rakitic, F. (2022). L’expérience étudiante en situation de handicap : caractéristiques étudiantes et apport de l’accompagnement pédagogique dans la réussite académique. Spirale, Revue de recherche en éducation, n°69, « Actualités de la pédagogie universitaire », p. 47-60. Lien vers publication n°4

[5, ACL]. — Guillon, S. & Kennel, S. (2022). Le tutorat étudiant en contexte de pandémie de COVID-19 : quelles modalités d’accompagnement pour quels besoins exprimés ? Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, 19(2), p. 131-147. Lien vers publication n°5

[6, ACL]. — Kennel, S., Guillon, S. & Picot, J. (2021). Entre présence et distance sous contrainte, quelle place pour les ressources et les méthodes pédagogiques ? Distances et médiations des savoirs [En ligne], 35, « Tensions entre présence et distance en éducation : comprendre la complexité ». Lien vers publication n°6

[7, ACL]. — Guillon, S. (2021). Transformer son expérience en diplôme par la démarche VAE : quelle plus-value en matière de trajectoire professionnelle ? TransFormations. Recherche en éducation et en formation, n°22, « Question(s) de transformation en éducation et en formation des adultes », p. 60-74. Lien vers publication n°7

[8, ACL]. — Kennel, S., Guillon, S., Rohmer, O. & Caublot, M. (2021). La pédagogie inclusive : représentations et pratiques des enseignants à l’Université. La Nouvelle Revue. Éducation et société inclusives, n°89-90, volume 2, « Éducation familiale et systèmes éducatifs inclusifs », p. 23-45. Lien vers publication n°8

[9, ACL]. — Guillon, S. (2020). La qualité des actions de formation professionnelle après les décrets n°2019-564 et 2019-565. Réflexions autour des prestations sous-traitées par Pôle Emploi. Éducation Permanente n°233, « L’introuvable qualité en formation », pp. 43-52. Lien vers publication n°9

[10, ACL]. — Boléguin, V., Guillon, S. & Kennel, S. (2019). L’usage de Moodle à l’université : vers une typologie des utilisateurs parmi les enseignants-chercheurs. Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire/International Journal of Technologies in Higher Education, volume 16, n°3, pp. 39-56. Lien vers publication n°10

[11, ACL]. — Boléguin, V., Guillon, S. & Picot, J. (2019). Le poids du genre dans l’expérience étudiante et l’accès à l’emploi : l’exemple de l’université de Strasbourg. Éducation & Formations n°99, Égalité Filles-Garçons/Femmes-Hommes dans le système éducatif, juillet, pp. 55-70. Lien vers publication n°11

[12, ACL]. — Guillon, S., Boléguin, V. & Picot, J. (2017). Le poids de la vocation et du contexte dans l’activité d’enseignement des universitaires : l’exemple de trois universités du Grand Est. Spirale, Revue de recherche en éducation, 60(2), pp. 111-124. Lien vers publication n°12

[13, ACL]. — Guillon, S. & Hinsinger, S. (2016). Risque de décrochage après une rupture de contrat d’apprentissage : l’exemple d’un CFA en Alsace, Questions Vives, Recherches en Éducation n°26, « L’activité des enseignants face au décrochage scolaire : Quelles difficultés et quelles mises en œuvre professionnelles ? », pp. 161-178. Lien vers publication n°13

[Articles dans une revue à comité de lecture non référencée].

[14, ACLN]. — Chenou, A., Brillouet, L., Guillon, S. & Pelaccia, Th. (2025). Characteristics of the Emergency Nurse Professional Identity: A Multicenter Qualitative Study. International Journal of Nursing Studies Advances, Volume 9. Lien vers publication n°14

[15, ACLN]. — Mohib, N., Guillon, S. & Chenchen, Z. (2020). Retour d’expérience sur une pratique d’hybridation : l’intégration d’un MOOC hybride dans une formation en présentiel. Médiations et médiatisations. Revue internationale sur le numérique en éducation et communication, n°4, pp. 78-88. Lien vers publication n°15

[16, ACLN]. — Boléguin, V. & Guillon, S. (2015). Orientation of the French A-Level Graduates and Pedagogic Investment in French Universities. International Journal for Cross-Disciplinary Subjects in Education (IJCDSE), Volume 6, Issue 1, pp. 2069-2076. Lien vers publication n°16

[17, ACLN]. — Guillon, S. (2010). Trajectoires de sortie de chômage chez les diplômés de l’Université. L’exemple des filières Droit et Économie à La Réunion. In Y.-S. Live & J.-F. Hamon (Eds.). Construction identitaire et interculturalité dans le monde indo-océanique. Kabaro, Revue Internationale des Sciences de l’Homme et des Sociétés, Vol. V, 6-7 (pp. 137-156). Paris : L’Harmattan/Université de La Réunion. Lien vers publication n°17

[Communications avec actes dans un congrès international].

[18, ACTI]. — Boléguin, V., Picot, J. & Guillon, S. (2017). L’activité de recherche comme peau de chagrin : entre contraintes professionnelles et effet de génération. 4^ème Colloque International en Didactique Professionnelle, Entre pressions institutionnelles et autonomie du sujet : quelles analyses de l’activité en situation de travail en didactique professionnelle ? Université de Lille – Sciences et Technologies, 6-8 juin. Lien vers publication n°18

[19, ACTI]. — Guillon, S. (2015). La coopération étudiante en cours d’études : tutorat et entraide, facteurs de réussite ? Biennale Internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles : Coopérer ? CNAM Paris, 30 juin-2 juillet 2015. Lien vers publication n°19

[20, ACTI]. — Boléguin, V., Dujardin, D. & Guillon, S. (2014). Les néobacheliers à l’Université : composition socio-scolaire et investissement pédagogique. Dans Pédagogie universitaire : entre recherche et enseignement, 28^ème Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Mons, Belgique.

[Communications avec actes dans un congrès national].

[21, ACTN]. — Guillon, S. (2016). Concurrences dans l’investissement professionnel dans un métier hybride : approche sociologique du monde universitaire. In S. Guillon, S. Kennel, L’activité du chercheur (pp. 81-93). Colloque Thémat’IC 2015, Rencontre entre chercheurs et professionnels en Information et Communication, IUT Robert Schuman, Université de Strasbourg.

[22, ACTN]. — Guillon, S. (2008). Le ciblage professionnel des diplômés du supérieur : comment valider un projet d’insertion pour les futurs étudiants et les sortants du système éducatif ? Actes du Colloque Questions de Pédagogies dans l’Enseignement Supérieur, Télécom Bretagne, l’ENSIETA, L’École Navale et l’Université de Bretagne Occidentale, Vol. 1, pp. 225-234. Lien vers publication n°22

[Communications sans actes].

[23, C-COM]. — Quinte, J., Boléguin, V., Guillon, S. & Kennel, S. (2025). Former aux compétences du DD&RS dans l’enseignement supérieur. Entre convictions et pratiques d’enseignement. 9^ème édition du colloque SIEST Méditerranée, Reims, 5-6 juin.

[24, C-COM]. — Guillon, S. (2024). Réinscrire l’accompagnement tutoral dans le cadre d’une ingénierie de formation. École de recherche pluridisciplinaire : réussite, régulation émotionnelle et dispositifs d’aide à l’autonomie, Aix Marseille Université, France 2030, ANR, 23-24 mai.

[25, C-COM]. — Kennel, S., Guillon, S. & Mailles-Viard Metz S. (2022). La perception du numérique en pédagogie universitaire aujourd’hui : entre transformations et permanences. Colloque international CNED-DMS, CNED-DMS, La formation à distance, résolument ?, 20 et 21 octobre, en ligne, France.

[26, C-COM]. — Guillon, S. & Causer, J.-Y. (2022). Faire carrière à l’université : les tiraillements entre recherche et enseignement. Semaine Internationale de l’Éducation et de la Formation (SIEF), Université de Lausanne, 12-16 septembre.

[27, C-COM]. — Guillon, S. & Causer, J.-Y. (2022). La politique inclusive dans l’enseignement supérieur : quels bénéfices des dispositifs d’accompagnement et d’accommodement ? Semaine Internationale de l’Éducation et de la Formation (SIEF), Université de Lausanne, 12-16 septembre.

[28, C-COM]. — Kennel, S., Guillon, S. & Mailles-Viard Metz, S. (2022). L’agir ensemble : un levier pour enseigner en période de (dis)continuité pédagogique ? 32^ème congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU). Agir ensemble dans l’enseignement supérieur : enjeux et perspectives. Rennes, 30 mai-3 juin. Lien vers publication n°28

[29, C-COM]. — Caublot, M., Guillon, S., Kennel, S. & Rohmer, O. (2020). La pédagogie inclusive : représentations et pratiques des enseignants à l’Université. 31^ème congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire. Québec, Canada, 19-22 mai. Lien vers publication n°29

[30, C-COM]. — Kennel, S., Guillon, S., Caublot, M. & Rohmer, O. (2020). Les cordées de la réussite, intentions et effets d’un dispositif pour l’égalité des chances. Égalité des chances ou égalité des réussites dans l’enseignement supérieur ?, Colloque international, 5 et 6 mars, Montpellier, France. Lien vers publication n°30

[31, C-COM]. — Caublot, M, Guillon, S., Kennel, S. & Rohmer, O. (2020). La pédagogie inclusive à l’université. Égalité des chances ou égalité des réussites dans l’enseignement supérieur ?, Colloque international, 5 et 6 mars, Montpellier, France. Lien vers publication n°31

[32, C-COM]. — Guillon, S. (2018). Les compétences clés européennes : étayage identitaire des praticiens APP. 9^èmes Assises nationales du réseau APP, Strasbourg, 14-15 juin.

[33, C-COM]. — Guillon, S., Rakitic, F. & Boléguin, V. (2018). L’inclusion universitaire dans les matrices disciplinaires : une socialisation étudiante différenciée. Colloque international « Regards croisés sur l’Éducation inclusive et les Technologies Numériques », Strasbourg, 5-6 avril.

[34, C-COM]. — Boléguin, V. & Guillon, S. (2013). Que sait-on du marché de l’emploi dans le secteur de la formation ? L’exemple de la relation formation-emploi pour les L3 en sciences de l’éducation à l’Université de Strasbourg. Colloque RUMEF « Universités et métiers de la formation : transformation(s) et reconnaissance(s) », Université de Lorraine, Nancy, 11-12 avril.

[35, C-COM]. — Guillon, S. (2008), Réflexions sur la professionnalisation de l’enseignement supérieur : Jusqu’où doit-on aller trop loin ? L’exemple de La Réunion. Colloque RESUP, IREDU, Dijon, 19-20 juin.

[Chapitres d’ouvrage scientifique].

[36, COS]. — Zaouani-Denoux, S., Causer, J.-Y. & Guillon, S. (2025). L’accompagnement : valorisation, limites et perspectives. In S. Guillon, J.-Y. Causer et S. Zaouani-Denoux (Eds.). L’accompagnement au temps des vulnérabilités : professionnaliser les espaces d’éducation et de formation. Peter Lang.

[37, COS]. — Guillon, S. (2025). Comprendre la réussite d’une démarche VAE à l’Université. In S. Guillon, J.-Y. Causer et S. Zaouani-Denoux (Eds.). L’accompagnement au temps des vulnérabilités : professionnaliser les espaces d’éducation et de formation. Peter Lang.

[38, COS]. — Picot, J. & Guillon, S. (2025). Le Plan d’Investissement dans les Compétences : un outil opérationnel pour les professionnels de l’accompagnement. In S. Guillon, J.-Y. Causer et S. Zaouani-Denoux (Eds.). L’accompagnement au temps des vulnérabilités : professionnaliser les espaces d’éducation et de formation. Peter Lang.

[39, COS]. — Causer, J.-Y., Guillon, S. & Zaouani-Denoux, S. (2025). De la prospective des besoins à l’autonomie : l’accompagnement comme levier d’émancipation. In S. Guillon, J.-Y. Causer et S. Zaouani-Denoux (Eds.). L’accompagnement au temps des vulnérabilités : professionnaliser les espaces d’éducation et de formation. Peter Lang.

[40, COS]. — Guillon, S. & Mohib, N. (2024). Le concept d’évaluation en sciences infirmières. Dans A. Muller (dir.), 80 concepts en santé (pp. 117-119). Elsevier Masson.

[41, COS]. — Politanski, P., Guillon, S., Boléguin, V. & Hoffert, C. (2020). La démarche de VAE à l’université : un questionnement sur la surestimation de la valeur des acquis expérientiels. Dans G. Ferréol & A. K. Komi (dir.), La validation des acquis de l’expérience : motivation, engagement et satisfaction (pp. 47-70). Éditions Modulaires Européennes, Collection « Proximités Sociologie ».

[42, COS]. — Guillon, S. (2020). Enseignant-chercheur ou chercheur-enseignant ? La recherche comme variable d’ajustement dans l’activité. Dans I. Houot & E. Triby (dir.), Le chercheur en activités (pp. 61-72). UTBM Éditions.

[43, COS]. — Boléguin, V. & Guillon, S. (2020). L’activité de recherche chez les enseignants-chercheurs : une enquête sociologique dans trois universités du Grand Est. Dans I. Houot & E. Triby (dir.), Le chercheur en activités (pp. 29-44). UTBM Éditions.

[44, COS]. — Guillon, S. (2018). Le risque de cannibalisation de l’offre éducative par le modèle professionnalisant. Dans N. Mohib, S. Guillon (dir.). La professionnalisation en débat. Entre intentions et réalisations (pp. 197-208). Peter Lang.

[45, COS]. — Guillon, S. & Boléguin, V. (2016). Parcours à l’Université et employabilité : une approche longitudinale rétrospective de l’expérience étudiante. In J. Rose & J. Biarnès (coord.). Les portefeuilles d’expériences et de compétences : approche pluridisciplinaire (pp. 217-234). Presses universitaires du Septentrion.

[46, COS]. — Guillon, S. (2012). Du projet au ciblage : liberté et refroidissement des attentes. In A. Coïaniz & P. Fioux (Eds.). Ancrages identitaires dans la Région Océan Indien : Madagascar, La Réunion, Maurice, Mayotte, Comores… (pp. 141-158). L’Harmattan.

[47, COS]. — Boléguin, V. & Guillon, S. (2007). L’apport du fichier historique dans la connaissance du marché local réunionnais : l’analyse diachronique en complément des suivis longitudinaux. In J.-F. Giret, Y. Grelet, C. Lavialle, J. Timoteo & P. Werquin (dir.). Ruptures et irréversibilités dans les trajectoires. Comment sécuriser les parcours professionnels ? XIV^èmes Journées d’étude sur les données longitudinales dans l’analyse du marché du travail (pp. 291-301). Collection Relief n°22, série « Échanges du CEREQ ». Lien vers publication n°1

[Directions d’ouvrage].

[48, DO]. — Guillon, S., Causer, J.-Y. & Zaouani-Denoux, S. (2025) (Eds.). L’accompagnement au temps des vulnérabilités : professionnaliser les espaces d’éducation et de formation. Peter Lang, 300 pages. ISBN : 9783034360685

[49, DO]. — Mohib, N. & Guillon, S. (2018) (dir.). La professionnalisation en débat. Entre intentions et réalisations. Peter Lang, 208 pages. ISBN : 9782807607163

[50, DO]. — Guillon, S. & Kennel, S. (2016) (dir.). L’activité du chercheur. Colloque Thémat’IC 2015, Rencontre entre chercheurs et professionnels en Information et Communication, IUT Robert Schuman, Université de Strasbourg, 120 pages. Lien vers publication n°50

[Ouvrage scientifique].

[51, OS]. — Guillon, S. (2010) Le chômage des diplômés de l’enseignement supérieur à La Réunion. Méthodes plurielles, trajectoires hétérogènes. L’Harmattan, 350 pages. ISBN : 9782296695771

Responsable scientifique et pédagogique de la mention de Master de Sciences de l’Éducation et de la Formation et du parcours Ingénierie de la Formation et des Compétences, Université de Strasbourg.

Enseignements :

Licence Sciences de l’Education et de la Formation, 3ème année, parcours MFIE :

1. Sociopédagie universitaire.

Master Sciences de l’Education et de la Formation, M1 :

1. Introduction à la recherche en SEF ;
2. Méthodes et techniques quantitatives.

Master Sciences de l’Education et de la Formation, M2 IFC :

1. Relation formation-emploi et relation emploi-formation ;
2. Les besoins de compétences et les besoins en formation ;
3. Le financement de la formation ;
4. Accompagnement à la recherche.

Master Pédagogie en Sciences de la Santé, M1 et M2 ;

1. Sociologie appliquée aux métiers de la santé ;
2. Ateliers méthodologiques.