SUAU Géraldine

Mes travaux s’intéressent aux praxéologies professionnelles émergentes et à leur accompagnement dans le champ de l’éducation inclusive :

Thématique 1 : Étude des praxéologies inclusives des acteurs de l’éducation et de la formation – dans une logique de production de connaissances et de développement professionnel

Thématique 2 : Étude de l’apport conceptuel de la théorie anthropologique du didactique pour une recherche participative renouvelée

Thématique 3 : Exploration des fragilités professionnelles au sein des institutions éducatives

Mots clefs : Éducation inclusive ; Développement praxéologique ; Accompagnement ; Dispositif pluri-institutionnel ; Fragilités ; Recherche participative.

[2022-2024] Titre du projet : Approche comparative France – Canada pratiques inclusives universitaires / Cette recherche comparative en éducation explore les praxéologies professionnelles des enseignants universitaires et leurs développements dans un champ encore peu étudié, celui de la reconfiguration de leur espace professionnel en lien avec les besoins éducatifs particuliers des étudiants.

[2021-2023] Titre du projet : Construction de la Professionnalité des AESH Référents dans une école inclusive (CPAR)/ Projet mis en place en partenariat avec le service école inclusive – DSDEN de Meurthe et Moselle et financé par l’appel à projet INSPÉ de Lorraine. La recherche a pour objet d’étudier les praxéologies professionnelles des AESH Référents en s’appuyant sur la façon dont ces nouveaux acteurs du système éducatifs conçoivent leur activité.

2024 / Habilitation à diriger des recherches

2017/ Qualifiée aux fonctions de maître de conférences –

hèse en psychologie soutenue le 7 novembre 2016 à l’Université de Lorraine (UL)

Titre : Les pratiques inclusives en mathématiques d’enseignants de classe ordinaire dans le premier degré

Jury :T. Assude, Professeure en Sciences de l’éducation, Université Aix-Marseille ; L. Numa-Bocage, Professeure en Sciences de l’éducation, Université de Cergy-Pontoise; G. Pelgrims, Professeure, en Sciences de l’éducation, Université de Genève; C. Tarquinio, Professeur en Psychologie, Université de Lorraine; M. Toullec-Thery, Maitresse de conférences en Sciences de l’éducation, Université de Nantes

Cette recherche entend éclairer des praxéologies inclusives en classe ordinaire, dans le premier degré, dans un contexte de changement requis pour les enseignants, confrontés depuis 2005, à l’accueil des élèves reconnus institutionnellement handicapés (ERIH).

Résultats : Une contribution à la compréhension des pratiques enseignantes inclusives en milieu ordinaire par l’identification d’un certain nombre de techniques et de technologies enseignantes relatives à un type de tâche « donner une place à l’élève ». Cette recherche apporte également une contribution théorique pour analyser le travail enseignant et son développement notamment par l’utilisation du système notionnel de praxéologies, où pour chaque étude de cas étudiée, il est montré que l’introduction de ce système (tâche –technique – technologie et théorie) tel qu’il apparait dans la théorie anthropologique du didactique permet une analyse du travail en vue de son développement et que la notion de développement professionnel peut se définir comme une évolution des praxéologies professionnelles et/ou une évolution du rapport personnel de X à l’objet O.

Mots clés :  Praxéologies professionnelles enseignantes – Développement professionnel – Didactique professionnelle -Théorie anthropologique du didactique – Institution – Inclusion – Accessibilité  – Innovation – Recherche collective – Premier degré

2024 / Habilitation à diriger des recherches

Titre : Accompagner les fragilités humaines par une exploration praxéologique de l’activité professionnelle : Contribution à une recherche participative renouvelée, soutenue le 18 novembre à l’ Université de Lorraine.

Jury :  Caroline LADAGE, Professeure à Aix-Marseille Université (rapporteure) ; Dominique MACAIRE, Professeure émérite à l’Université de Lorraine (garante); Marie TOULLEC-THERY, Professeure à Nantes Université (rapporteure) ; Philippe TREMBLAY, Professeur Titulaire à l’Université de Laval (rapporteur) ;  Nathalie TREPANIER, Professeure Titulaire à l’Université de Montréal ( Examinatrice) et Jean-Marie DE KETELE, Professeur émérite à l’Université Catholique de Louvain (Invité)

Mon activité d’enseignement se réalise principalement à l’Institut National Supérieur du Professorat et de l’Éducation (INSPE) de Lorraine et de façon complémentaire au sein du département des Sciences de l’Éducation et de la Formation (SDEF). Ils couvrent une gamme de niveaux académiques, allant de la licence (L3 en SDEF) au master (M1 à M2, dans le cadre du Master MEEF) et s’adressent à des publics variés, incluant des étudiants en formation initiale, en reprise d’études ou en formation continue et allant jusqu’au enseignants-chercheurs dans les formations DACIP
Thématiques d’enseignement : Education et pratiques inclusives – Experience scolaire et handicap – Initiation à la démarche de recherche – Méthodologie et conduite de projet – Penser sa pratique dans une université inclusive

Niveaux d’enseignement : L2, M1 et M2, MCF stagiaires