WELTIN Graziella

Notre proposition de recherche a pour objectif de mettre en évidence l’efficacité de l’approche systémique dans le domaine de la conception et de l’analyse des Environnements Numériques d’Apprentissage (ENA), en réponse à la complexité inhérente de ces environnements éducatifs. Notre principal dessein est d’approfondir notre compréhension des aspects sémiotiques, sémantiques et motivationnels qui influencent les dynamiques d’apprentissage au sein des ENA.

La singularité de notre démarche réside dans l’application des théories de la complexité appliquées à  l’identification et à la résolution des contradictions internes au sein de ces systèmes, nous permettant ainsi d’explorer les opportunités de transformation et de développement. En outre, notre recherche vise à contribuer à l’amélioration continue de la formation en adaptant les pratiques pédagogiques, en optimisant les ressources destinées aux utilisateurs et en améliorant l’ergonomie des ENA.

Notre méthodologie repose sur une approche interdisciplinaire, combinant des éléments de la psychologie de l’éducation, de l’informatique pédagogique et de la recherche en sciences de l’apprentissage. Nous concevrons un protocole de recherche qui englobera des enquêtes et des entretiens auprès d’apprenants au sein des ENA, permettant ainsi de recueillir des données quantitatives et qualitatives. L’analyse statistique avancée sera utilisée pour explorer les relations complexes entre les éléments sémiotiques, les dynamiques d’apprentissage, les résultats d’apprentissage et les facteurs motivationnels.

Notre travail de recherche consistera donc à montrer la force de cette approche systémique lorsqu’elle est appliquée à la conception et à l’analyse d’ENA.

Nous commencerons par mettre en œuvre et étudier la théorie systémique d’Engeström pour explorer notre système. Cette théorie fournit un cadre structuré pour identifier les contradictions au sein du système et agir en connaissance de cause.

Ces contradictions, perçues comme des points de tension, de conflits ou de déséquilibres, indiquent des opportunités de changement et de développement. En identifiant ces contradictions, nous pouvons explorer les phénomènes d’émergence qui en résultent, tels que l’apparition de nouvelles formes de pratique, de connaissances ou de configurations organisationnelles. Nous procédons également à l’analyse des conditions de l’émergence, incluant l’examen des facteurs sociaux, culturels, technologiques, organisationnels, ou institutionnels influençant ces opportunités d’émergence.

Dans ce contexte, nous examinerons comment les technologies et les ressources numériques sont utilisées pour renforcer les forces motrices et les émotions positives, tout en minimisant les obstacles et les émotions négatives associées à l’apprentissage. Ainsi nous tenterons d’identifier comment nous pouvons influencer la motivation et les choix de comportement des apprenants dans la gestion de leur apprentissage, l’auto-régulation et la poursuite de leurs objectifs éducatifs.