Les formations dans le domaine des Sciences de la Santé sont toutes des formations professionnalisantes avec des parcours en alternance combinant un lieu où est dispensée la théorie et d’autres lieux où sont effectués les stages pratiques. Les étudiants sont tous confrontés à la nécessité de s’adapter à ces deux environnements. Cette alternance est, souvent, peu préparée, ni accompagnée. Durant leurs stages cliniques hospitaliers à temps plein, l’apprentissage pratique repose essentiellement sur l’immersion en situation réelle et le compagnonnage. Mon travail aborde la question de l’articulation entre la formation théorique et la mise en pratique pour des actes médicaux complexes, nécessitant la combinaison de multiples compétences, chez des étudiants sages-femmes de l’Ecole de Sages-Femmes de Strasbourg. Les objectifs de ce travail sont d’identifier les stratégies d’apprentissage des étudiants, les modalités mises en place pour favoriser l’apprentissage en milieu clinique au sein des stages cliniques et de l’Ecole de Sages-Femmes, et de décrire le vécu, les perceptions des étudiants et des professionnels durant cet accompagnement. Ma démarche de recherche procède d’une investigation qualitative, longitudinale avec un suivi d’une promotion d’étudiants sages-femmes de l’Ecole de Sages-Femmes de Strasbourg sur deux ans, entre la 3ème et la 5ème et dernière année d’étude. Ce cheminement sur deux ans est jalonné par différentes étapes. Il s’appuie sur l’observation et l’évaluation de l’exécution d’un acte authentique complexe en milieu hospitalier, des entretiens avec l'étudiant, des explorations de l'évolution dans les apprentissages des étudiants par questionnaires.Et en dernier lieu par une exploration auprès des professionnels sages-femmes cliniciennes de leur vécu lors de l'encadrement des étudiants.