- Nom prénom : GEGOUT Pierre
- Statut : Chercheur associé
- Email :
- Université de rattachement : Université de Lorraine
- Equipe : Normes et valeurs
2018 : Chercheur associé au LISEC. Chargé de cours à l’Université de Lorraine et à l’IRTS de Lorraine
2018 : ATER au département de Sciences de l’éducation à l’Université de Lille 3
2017 : Doctorat en Sciences de l’éducation à l’Université de Lorraine
2017 : ATER à l'IUT d'Évreux (Université de Rouen) dans le département Carrière Sociale.
2016 : Chargé de cours à l'IRTS de Lorraine et au département de Sciences de l'Éducation de l'Université de Lorraine.
2015 : Chargé de cours à l'IRTS de Lorraine et au département de Sciences de l'Éducation de l'Université de Lorraine.
2014 : Chargé de cours à l'IRTS de Lorraine et au département de Sciences de l'Éducation de l'Université de Lorraine.
2012 : Début de thèse sous la direction d'Eirick PRAIRAT (LISEC) et de Gerhard HEINZMANN (LHSP-AHP) reliant philosophie et épistémologie pragmatiste et la pédagogie de l'École Freinet de Vence. Participation au Projet LÉA de l'École Freinet de Vence.
2011 : Master de Philosophie; Université Nancy 2. Mémoire de M2 : "John Dewey: pour une pédagogie nouvelle et scientifique" sous la direction de Christophe BOURIAU (AHP) et Henri-Louis GO (LISEC).
2009 : Licence de Philosophie; Université Nancy 2
2006 : Baccalauréat Série S; Lycée Arthur Varoquaux, TOMBLAINE
TITRE : Étude pragmatiste de la pédagogie d’Élise et Célestin Freinet à l’École Freinet de Vence – Temps d’enquête et reconstruction de la forme scolaire
RÉSUMÉ : L’École Freinet de Vence (Alpes-Maritimes) est un établissement public d’enseignement primaire initialement bâti par Élise et Célestin Freinet en dehors de l’Éducation nationale. C’est ici que ce célèbre couple d’instituteurs français a mis au point, pratiqué et développé une pensée éducative large et complexe dont certaines pratiques sont encore vivaces. Cette pensée trouve de nombreux échos avec celle du grand philosophe américain John Dewey. Ce travail de recherche se propose d’explorer cette familiarité étonnante (les deux pensées s’étant développées de manière indépendante) à travers le prisme de l’analyse des pratiques pédagogiques et didactiques actuellement en vigueur à l’École Freinet de Vence. Chaque examen de celles-ci sera l’occasion d’une étude de la pensée ainsi incarnée mais aussi de la pratique elle-même, indépendamment de cette référence théorique. Le propos général de ce travail est alors de proposer une interprétation renouvelée d’une pensée pédagogique trop souvent mésinterprétée et incomprise. Nous conjecturons en effet que l’interprétation pragmatiste deweyenne est une interprétation qui, tout en renouvelant l’approche de la philosophie éducative des Freinet, leur reste fidèle et en révèle toute la profondeur.
Articles publiés dans une revue
Gégout, P. (à paraître). Le pragmatisme deweyen en sciences de l’éducation. Pragmata.
Gégout, P. (2017b, novembre). Le temps de tâtonnement, un nouveau paradigme didactique pour de nouvelles normes d’enseignement : le cas de Noël. Éducation & Didactique, 11 (2), 153–185.
Gégout, P. (2017c). Le temps d’enquête : un temps didactique qui prend son temps ? Chemins de formation, (21), 109–128.
Gégout, P. (2016c). Le temps de tâtonnement comme reconstruction de l’engagement didactique. Interpares, 161–172. Récupérée à partir de http://epic.univ-lyon2.fr/medias/fichier/inter-pares-numero-alpha-specia...?
Gégout, P. (2015b). Instrumentalisme deweyen et éducation. Implications philosophiques. Récupérée à partir de http://www.implications-philosophiques.org/actualite/une/instrumentalisme-
deweyen-et-education/
Chapitres d’ouvrages collectifs
Gégout, P. (à paraitre-a). L’effondrement de la dichotomie "enseigner des faits" / "enseigner des valeurs" ? In Équipe Norme et Valeurs, Jean-Michel Barreau, & Xavier Riondet (Éds.), Éducation et valeurs. Nancy : PUN.
Gégout, P. & Louis, F. (à paraitre). Enseigner à penser "outside the box" ? In Didactique pour enseigner. Rennes : PUR.
Gégout, P. (2017d). Pour une critique de l’enseignement de la morale à l’école. In E. Prairat, M. Fabre, & H.-L. Go (Éds.), Éthique et politiques éducatives (p. 187–204). Nancy : PUN.
Gégout, P. (2017e). Une oeuvre écrite. In H.-L. Go (Éd.), Éthique et éducation : questions à Eirick Prairat. Rouen : PURH.
Gégout, P., Go, H., & Riondet, X. (2017). Le schème de l’enquête, scène de l’émancipation dans la pédagogie de l’Ecole Freinet. In M.-A. Hugon & B. Robbes (Éds.), Le rapport aux savoirs dans les pédagogies différentes (p. 51–70). Nancy : PUN.
Gégout, P. (2016b). La bienveillance comme valeur pratique pour enseigner. In M. Fabre & B. Frelat-Kahn (Éds.), Les valeurs en éducation (p. 267–283). Paris : Hermann.
Gégout, P. (2015h). Sur la normativité didactique. In H.-L. Go (Éd.), Normes pour apprendre (p. 51–81). Nancy : PUN.
Gégout, P. (2012). Dewey : pour une pédagogie scientifique. In H.-L. Go (Éd.), Dewey penseur de l’éducation (p. 151–162). Nancy : PUN.
Recensions publiées dans une revue
Gégout, P. (à paraitre-b). Recension : L’éducation - Textes choisis et présentés par Normand Baillargeon. La Pensée d’Ailleurs. Récupérée à partir de http://www.lisec-recherche.eu/content/la-pensee-dailleurs-0
Gégout, P. (2015g). Recension : Dewey John (1929/2015). La quête de certitude. Recherches et Éducations, (14), 213–216.
Gégout, P. (2013c). Recension : Dewey John (1925/2012). Expérience et Nature. Recherches et Éducations, (10), 267–268. Récupérée à partir de http://rechercheseducations.revues.org/1978
Gégout, P. (2013d). Recension : Gruson Brigitte, Forest Dominique, Loquet Monique (dir.) (2013).
Jeux de Savoir, Études de l’action conjointe en didactique. Recherches et Éducations, (9), 171–174. Récupérée à partir de https://rechercheseducations.revues.org/1807
Autres productions
Gégout, P. (2018a, mars). Quelques éclairages philosophiques sur la sanction. L’Actu du Travail Social du Grand Est - Initia’TIV, LE MAG.
À l'Université de Lille 3 (ATER)
Connaisance du système éducatif
Problématiques et enjeux du travail social
Sociologie de l'éducation et de la formation
Initiation à la philsophie de l'éducation
Épistémologie des sciences de l'éducation
À l'IUT d'Évreux (ATER)
Les acteurs de la société civile
Initiation à la recherche en sciences humaines et sociales
Analyse de la société
Psycho-pédagogie et philosophie de l'éducation
Suivi de stages et encadrement de mémoires
À l'Université de Lorraine
Décrire et analyser les pratiques enseignantes
Analyse de situations éducatives
Philosophie de l'éducation : autorité, sanction, pouvoir
À l'Institut Régional du Travail Social
Laïcité et travail social
Éthique et déontologie
L'autorité et la sanction dans le travail social
Philosophie de l'éducation