- Nom prénom : THOBOIS JACOB Laetitia
- Statut : Chercheur associé
- Email :
- Téléphone : +33 7 81 50 96 15
- Université de rattachement : Université de Strasbourg
- Equipe : Technologies et communication
autoévaluation - réflexivité - professionnalisation - dispositifs de formation hybrides et multimodaux - accompagnement - travail et (e-) formation
Après la thèse (2018) et une expérience de trois ans comme Assistante Temporaire d'Enseignement et de Recherche (ATER) en IUT (de 2017 à 2020), j'ai quitté l'université pour rejoindre un organisme de formation professionnelle spécialisé dans la VAE, le bilan de compétences et le développement des compétences dans le cadre d'actions de formation en situation de travail (AFEST) sur un poste de Responsable de Recherche & Développement, de septembre 2020 à décembre 2023. Néanmoins les relations avec mon laboratoire d'origine sont restées vivaces, à travers la participation aux réunions d'équipe, la prise en charge d'un enseignement en master et l'encadrement de mémoires d'étudiants dans l'un des masters SEF.
Des classes inversées en premier cycle universitaire : de la motivation à l’autorégulation de l’apprentissage. Thèse soutenue le 23 novembre 2018
Directeur de thèse : Pascal Marquet, Professeur des Universités, Université de Strasbourg
Membres du jury :
- Annie Jézégou, Professeure des Universités, Université de Lille 1
- Gaëtan Temperman, Professeur, Université de Mons (Belgique)
- André Tricot, Professeur des Universités, Université de Toulouse 2 Jean Jaurès
Résumé court. La thèse montre que si la classe inversée et ses déclinaisons semblent intéressantes sur le plan de la créativité et de la mise en activité, elles exigent des étudiants d’une part une capacité d’autorégulation de leur motivation puisque, par nature, elles attendent des étudiants une capacité à apprendre en ligne de manière autonome, ce qui ne va pas de soi. D’autre part, selon leur degré d’ouverture, elles doivent respecter certaines conditions pour favoriser l’apprentissage en tenant compte de l’engagement cognitif requis, tant par les activités proposées que par l’appropriation des outils numériques mis à disposition. Dans ce contexte, l’intérêt de la piste autoévaluative est exploré.
La thèse rend compte de quatre observations contrôlées en contexte écologique. Les méthodes mixtes ont été privilégiées tout au long de la thèse. Les résultats obtenus visent à alimenter les recherches et les pratiques exploratoires pour mieux comprendre les conditions permettant de soutenir l’apprentissage et la motivation des apprenants en contexte de classes inversées.
Articles publiés dans des revues ACL en section 70, Sciences de l'éducation et de la formation :
Thobois Jacob, L. (2024). L'autoévaluation en AFEST, porteuse d'émancipation ? Education et Formation (accepté, parution courant 2024).
Thobois Jacob, L., Chevry Pébayle, E. (2020). Développer la recherche d’information et l’autorégulation collective en classe renversée : l’apport des tests d’autoévaluation. RIPES, 36(1). https://journals.openedition.org/ripes/2294
Thobois Jacob, L., Chevry Pébayle, E., Marquet, P. (2018). Présence et temporalité des quiz d’évaluation en classe inversée : des effets sur le sentiment de compétence des étudiants ? Distances et Médiations des Savoirs, 22. URL : http://journals.openedition.org/dms/2242. DOI : 10.4000/dms.2242
Thobois Jacob, L., Christoffel, E., Marquet, P. (2017). L’adhésion des étudiants à la classe inversée : une approche par le style d’apprentissage. STICEF, 24(3). URL : http://sticef.univ-lemans.fr/num/vol2017/24.3.2.thobois/24.3.2.thobois.htm. DOI:10.23709/sticef.24.3.2
Chapitres d'ouvrage
Denny, J.-L., Mohib, N. et Thobois Jacob, L. S’autoévaluer pour développer l’esprit d’entreprendre : quels effets sur la réflexivité des étudiants ? In S. Starck, P. Champy-Remoussenard et C. Baeza (dir). L'enseignement supérieur, une fabrique d'entrepreneurs ? Presses Universitaires de la Méditerranée, coll. « Mutations en éducation et en formation » (à paraître en 2024)
Thobois Jacob, L. et Pélissier, C. (2020). Seeking and providing help in an interactive learning space. In C. Pélissier, Support in Education. London : ISTE.
Chevry Pébayle, E. et Thobois Jacob, L. (2020). Is collaboration between librarians and teachers helpful for students ? In C. Pélissier, Support in Education. London : ISTE.
Actes de communication dans un congrès international ou national
Thobois Jacob, L. (2022). Le Coordinateur pédagogique, au coeur de l'AFEST au quotidien. Communication présentée au 6ème Colloque International de Didactique Professionnelle. Haute Ecole du Travail Social de Lausanne, Université de Genève. Lausanne, 15-17 juin 2022.
Thobois Jacob, L. et Pélissier C. (2019, juin). Quand des étudiants produisent un tutoriel vidéo sur l’orthographe : retour d’expérience. Communication présentée au Congrès national de la recherche en IUT (CNRIUT’2019) : Université de Toulon, 6-7 Juin 2019.
Thobois Jacob, L. et Chevry Pebayle, E. (2019, janvier). Classe renversée et compétences informationnelles : Quels effets sur la motivation et l’apprentissage des étudiants ? (p. 269-280). Communication présentée au Colloque DMS-CNED Education 4.1 ! Distances, médiations des savoirs et des formations. Poitiers, 17-18 janvier 2019. https://education4-1.sciencesconf.org/data/pages/20190112_Education4_1_P...
Thobois Jacob, L. (2019, janvier). Analyse des traces d’autoévaluation en classe inversée ouverte (p. 84-89). Communication présentée dans le cadre du Symposium « Les traces numériques au service de l'autoévaluation », 31ème Colloque de l'ADMEE-Europe, Lausanne, Suisse, 8-10 janvier 2019. http://wp.unil.ch/admee2019/files/2019/07/ActesADMEE2019-1.pdf
Thobois Jacob, L. et Chevry Pébayle, E. (2018, juin). Acquérir des compétences de littéracie informationnelle en classe inversée : retours sur une expérimentation menée auprès d’étudiants de licence. Communication présentée au Colloque ATIU, Saison 2 (Apprendre, Transmettre, Innover à et par l'Université), Université Paul Valéry, Montpellier. https://www.univ-montp3.fr/fr/formation-lp/idefi-um3d/la-recherche-en-3d/publications
Thobois Jacob, L. (2018, avril). Un Videxéo en classe renversée : une activité efficace pour l'amélioration de l'expression écrite des étudiants ? Communication présentée aux 7e Rencontres des Jeunes Chercheurs en EIAH (Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain), ESPE de Besançon. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01769519
Thobois Jacob, L. (2018, mars). Susciter la motivation des étudiants pour l’orthographe : le Videxéo, entre classe renversée et ingénierie de l’ouverture (p. 62-70). Communication présentée au 2e Colloque International e-Formation des Adultes et Jeunes adultes, Université de Lille. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01982615/document
Thobois Jacob, L. (2017, juin). Engagement et autonomie en classe inversée : qu'en pensent les étudiants ? (p. 433-436). Communication présentée à la 8e Conférence sur les EIAH (Environnements Informatiques pour l'Apprentissage Humain), Hôtel du département, Strasbourg. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01634231
Communications sans actes dans un congrès international ou national
Thobois Jacob, L. (2022). Des situations de travail captées en vidéo pour soutenir la co-construction des compétences : le cas de téléconseillers en contrat de professionnalisation. Communication présentée au 7e Colloque du gEvaPP (groupement d'Evaluation des Pratiques professionnelles) "Emancipation, institution, évaluation. Université de Strasbourg. Strasbourg, 23-25 février 2022.
Thobois Jacob, L. et Mohib, N. (2020). S’autoévaluer pour mieux se former à l’entrepreneuriat ? Colloque international « Éduquer à l’esprit d’entreprendre, former à l’entrepreneuriat ? Enjeux, questions, transformations », Lille, 17 novembre 2020.
Thobois Jacob, L. et Pélissier, C. (2019, juin). Aider les étudiants en classe renversée : le cas de l'expression écrite en DUT. Atelier "L'aide et sa demande". Communication présentée à la 9ème Conférence sur les EIAH (Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain). Université Pierre et Marie Curie, Paris, 4-7 juin 2019.
Thobois Jacob, L. (2019, juin). L'autoévaluation en classes inversées : pourquoi ? comment ? Congrès des Classes inversées et des pédagogies actives, 4e édition. Université Pierre et Marie Curie, Paris, 28-30 juin 2020.
Thobois Jacob, L. (2017, novembre). Engagement et autonomie des étudiants en classes inversées. Communication présentée au Colloque AUPTIC « L'Apprentissage au cœur des technologies numériques : Enjeux, défis, recherches, pratiques », Haute École de Genève, Suisse.
Thobois Jacob, L. (2017, mars). How can teachers help increase students’ engagement by flipping the classroom ? Communication présentée au TVET Summer School (Technical Vocational Education and Training), University of Yogyakarta, Indonésie.
Enseignements universitaires :
depuis sept. 2020, parallèlement à mon activité de Responsable R&D :
Déc. 2020, 2021, 2022 et 2023. Cours "Marketing de la formation continue digitale". INSPE, SEF, parcours "Conception, formation, technologie". Université de Strasbourg (9 h TD en M2)
avant sept. 2020, parallèlement à la thèse, en tant qu'ATER: :
Sept. 2017 à juin 2020, IUT d'Illkirch-Graffenstaden, departement. "Information-Communication", Univertsité de Strasbourg : pour chaque année universitaire : 192 h TD (1ere et 2é année DUT). Intitulés des cours : "Enjeux de la culture numérique", "Ecritures web", "Analyse de contenus", "Prestations de veille", "Expression écrite et orale"
Enseignements universitaires en tant que vacataire :
- de sept. 2015 à juin 2017. Faculté de Sciences de l'éducation, Université de Strasbourg.
"Méthodologie et épistémologie de la recherche" : en L3 (24 h TD en 2015-16 ; 48 h TD en 2016-17)
"Projet Innovation, conception de formation" : en M2 (24 h TD)
"Projet Conférence métiers" : en M1 (20 h TD)
- de sept. à dec. 2016 : INSA, Université de Strasbourg
"Recherche d'informations techniques et scientifiques" : 1ere année (30 h TD)
Enseignements dans le secondaire, de sept. 2005 à aout 2013 : Lycée Francais de Munich (Allemagne)
"Français" (collège) de 2005 à 2008 / "Littérature" (lycée) : de 2007 à 2013
Autres interventions au sein l'équipe Tec et CO (LISEC, UR 2310) en tant que Chercheure associée :
Mars 2023 : Coordination d'un numéro thématique avec N. Gettliffe. "Les dispositifs hybrides en classe de FLES". Revue Didactique du FLES : Recherches et Pratiques (2), 1.
Mars 2023 : Journée des doctorants Tec et Co, thématique "Partages". Discutante.
Mars 2021 : Journée des doctorants Tec &Co. Modération table ronde : Modélisation et ingénierie de l'hybridation et de l'EAD.
Fév. 2021 : Conférence Métiers, M1, Sciences de l'éducation. Du chercheur académique à la R&D en entreprise.