L'objectif de cettethèseest demettre en perspective les approches nationales de la formation et de l'emploi des jeunesparune comparaison dusystème d'enseignement supérieur et de latransition professionnelle des étudiantsenFrance et enCoréedu Sud.Les contextes éducatifs des deux pays montrentcertaines caractéristiquescommunesconcernantla hiérarchie scolaire des filièreset l'influence du diplôme sur le premier emploi, tandis qu'il existe des différences en matière d'accès à l'enseignement supérieur: le modèle français caractérisé par la spécialisation précoce, et le modèle coréenreprésenté par l'examenstandardisé.Dans ce contexte, nousavons mené une étude qualitative pour comprendrele rôle des stages des étudiantsdans leurs choix d'orientationet leursidentitésprofessionnelles,ainsi quela relation implicitede ceprocessus avecledéterminisme social ou lesopportunités de choix par l'éducation.Notre recherche empirique a adopté une méthode biographiquedécrivant des récits d'expériencede stage à partir d'entretiens semi-directifsmenés avec21 étudiants français et coréens.Selon les résultats de l'analyse, la satisfaction des étudiants en stage et leurs perspectives sur les trajectoires professionnelles sont étroitement liées à leur parcours scolairedans les deux pays comparés.En revanche,les étudiants français et les étudiants coréens montrent des attitudes différentes àl'égard deschoix professionnelset desprocessus psychosociaux qui constituent leurs projetsprofessionnels.En mettant en évidence la réalité et les choix des étudiants par rapport à la question d’être et de faire dans leur vie active, notre analyse propose que l'enseignement supérieur doit s’intéresser davantage aux compétences transférables et aux capacités d'adaptation des étudiants dans le marché du travail en évolution rapide, sans les restreindre à des systèmes éducatifs rigides et à des fonctions fixes.
Résumé en anglais
The aimof this thesis is to put into perspective the national approaches to youth employment andtraining by comparing the higher education system and the professional transition of students in France and South Korea.The educational contexts of the two countries show certain common characteristics concerning the educational hierarchy of the study programme and the influence of the degree on the first job, while there are differences in terms of access to higher education:the French education system characterized by early specialization, and the Korean education system represented by the standardized tests. In this context, we conducted a qualitative study to understand the role of student internships in their career choices and professional identities, as well as the implicit relationship of this process with social determinism or opportunities for choice through education.Our empirical research adopted a biographical method describing internship experiencesfrom semi-structured interviews conducted with 21 French and Korean students.According to the results of analysis, students' satisfaction with their internship and their perspectivefor professional career paths are closely linked to their educational path in the two countries compared.On the other hand, French students and Korean students show different attitudes towards professional choices and psychosocial processes that constitute their professional projects.By highlighting the reality and the choices of students in relation to the question of being and doing in their working life, our analysissuggests that higher educationneeds to focus more on thetransferable skills and adaptabilityof students in the rapidly changing labor market, without restricting them to rigid education systems and fixed functions