Les enjeux du numérique dans l'enseignement-apprentissage du français à l'université marocaine : cas de l'usage du smartphone

L’objectif général de cette recherche consiste à documenter les usages du smartphone dans l’apprentissage du FLE à l’université marocaine. Afin de mieux cerner la problématique, cette thèse mobilise divers champs disciplinaires allant de la sociologie des usages, la didactique du FLE, l’ergonomie cognitive à l’équité éducative. La problématique se décline en deux hypothèses principales portant sur l’usage du smartphone en tant qu’outil d’apprentissage de la langue française d’une part et d’autres part, en tant qu’outil équitable. En effet, nous supposons que l’usage du smartphone en classe est un usage détourné (une catachrèse) qui le transforme en outil pédagogique au service de l’apprentissage du FLE. De plus, le smartphone introduit en classe et utilisé à des fins d’apprentissage est un outil équitable. Pour ce faire, nous avons opté pour une méthodologie mixte qui comporte des entretiens menés auprès d’enseignants du FLE et un questionnaire destiné aux étudiants universitaires. Les résultats montrent que l’usage du smartphone en classe favorise l’apprentissage du FLE tout en dynamisant des communautés d’apprentissage collaborative. De surcroit, de par ses fonctionnalités, sa disponibilité et son accessibilité, le smartphone assure l’équité éducative ouvrant des perspectives de démocratisation de la connaissance et d’éducation inclusive.