Mobilité internationale pour les études et le travail : trajectoires de carrière et acquisition des compétences

Cette étude vise à étudier les relations entre l'expérience du programme Erasmus et l'augmentation de l'intelligence culturelle (CQ), de la résilience et des compétences transversales. Cette étude contribue à lala compréhension du "processus d'apprentissage interculturel", en fusionnant les données quantitatives et qualitatives. Le siteLa recherche a impliqué 170 étudiants Erasmus et 52 étudiants universitaires qui n'ont jamais participé auProgramme Erasmus. Ces données ont été collectées en deux phases : pour les étudiants Erasmus avant leur départet à la réadmission et pour le groupe témoin avec un intervalle de temps entre les deux administrations d'environ 6mois. Les résultats ont montré des augmentations significatives de la qualité cognitive, de la résilience et des compétences transversales pour les échantillons des étudiants Erasmus, au contraire, tout changement significatif a été constaté pour le groupe de contrôle.Les données qualitatives des rapports d'"incidents critiques" permettent de mieux comprendre le rôle joué par les étudiants Erasmus à l'étranger.expérience sur le processus d'apprentissage interculturel. Cette étude fournit des preuves sur le programme Erasmuset semble confirmer l'attente élaborée par le processus de Bologne 2020.

Abstract

This study aims to investigate the relationships between Erasmus program experience and theincrease of cultural intelligence (CQ), resilience and transversal skills. This study contributes to theunderstanding of “the cross-cultural learning process”, merging quantitative and qualitative data. Theresearch involved 170 Erasmus students and 52 college students who have never participated toErasmus program. These data were collected in two phases: for Erasmus students before departureand at re-entry and for control group with a time interval between the two administration of around 6months. Findings showed significant increases of cognitive CQ, resilience and transversal skills forthe Erasmus students’ sample, on contrary any significant change was found for the control group.Looking at ‘critical incident’ reports, qualitative data further clarify the role played by abroadexperience on the cross-cultural learning process. This study provides evidences about the Erasmusprogram value and seems to confirm expectation elaborated by Bologna process 2020.