- Céline Clément (Professeure des Universités, Université de Strasbourg): Directeur de thèse
- Isabelle Roskam (Professeure des Universités, Université de Louvain): Rapporteur
- Arnaud Roy (Professeur des Universités, Université d’Angers): Rapporteur
- Christelle Maillart (Professeure des Universités, Université de Liège)
- Odile Rohmer (Professeure des Universités, Université de Strasbourg)
- Gwénaël Juhl (Directeur de l’Institut Saint Charles, Fondation Vincent de Paul)
Le trouble développemental du langage (TDL) est une pathologie neurodéveloppementale dont les répercussions sur les comportements de l’enfant sont fréquentes et qui s’accompagnent souvent d’un niveau de stress parental ou de dépression élevés. Cette étude vise à développer et évaluer un programme de psychoéducation destiné aux parents.
La recherche se base sur les recommandations internationales en terme d’interventions psychosociales, en proposant l’intervention auprès d’un groupe pilote, son évaluation, la rédaction d’un manuel d’implantation, pour évaluer ensuite l’intervention auprès d’autres parents. Pour cette version du programme, une augmentation significative des connaissances sur le TDL et une réduction de l’intensité des comportements perturbateurs chez les enfants sont observées. Le niveau de satisfaction des participants et l’acceptabilité des procédures sont élevés. Un guide destiné aux professionnels, des supports d’animation et un guide du participant ont été élaborés.
Mots clés : TDL, habiletés parentales, psychoéducation, comportements
Abstract
Developmental Language Disorder (DLD) is a neurodevelopmental disorder that frequently affects a child's behaviour and is often accompanied by high levels of parental stress or depression. This study aims to develop and evaluate a psychoeducational program for parents.
The research is based on international recommendations in terms of psychosocial interventions, proposing intervention with a pilot group, its evaluation, the writing of an implementation manual, and then evaluating the intervention with other parents. For this version of the program, a significant increase in knowledge about DLD and a reduction in the intensity of disruptive behaviours in children are observed. Participant satisfaction levels and acceptability of the procedures are high. A guide for professionals, facilitation materials and a participant's guide have been developed.
Keywords: DLD, parenting, psychoeducation, behaviours
La soutenance aura lieu à l'université de Strasbourg.