"Entretien avec Michèle Petit" , propos recueillis par Tiago RIBEIRO SANTOS dans La Nouvelle Revué - Éducation et société inclusives 2023/1 (n° 97) pages 255 à 261
"Pauses réflexives: quel impact sur la conscientisation des cométences des étudiants?" de Maria DENAMI et Dina ADINDA paru dans la Revue Internationale de Pédagogie de l'Enseignement Supérieur (RIPES n° 39(3)/2023)
Vazeux, M., Zimmermann, P., Doignon-Camus, N. (2023). Comment développer la conscience phonique à l’école maternelle, pour préparer à l’enseignement de la lecture? Revue Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant. N°187, Vol 35/6, 1-11.
Dans les langues alphabétiques, la capacité à manipuler les phonèmes est l’une des compétences les plus prédictrices des futures performances en lecture, et aide les apprentis lecteurs à encoder et décoder. Pourtant cette compétence ne se développe pas spontanément. L’objectif de cet article est de proposer, à partir des données récentes issues de la recherche, un
guide pratique aux enseignants et praticiens pour développer la conscience phonémique chez les pré-lecteurs.
Mascle, C., Bara, F. (2023). Le livre multisensoriel est-il un outil inclusif favorisant l’entrée dans la lecture des jeunes enfants ? Revue Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant N°187, Vol 35/6.
Guilmois, C., Rohmer, T., Popa-Roch, M. (2023). Enseignement socioconstructiviste versus enseignement explicite, comparaison de deux types d’enseignement : cas de l’apprentissage de la notion de division. Revue Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant N°187, Vol 35/6.