Fath, G. (2019). Le "sujet" en désarroi dans les pratiques à haut gradient relationnel. Paris, Editions L'Harmattan. 244p. https://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=62323
Avenel, C. et Fontanini, C. (2014). Le rôle du genre dans les interactions en classe lors de formations pour adultes : analyse d’observations avec des étudiants et formateurs de l’université Paul-Valéry. In M. Estripeaut-Bourjac, N. Sembel (dir.). Femmes, travail, métiers de l'enseignement. Rapports de genre, rapports de classe. Rouen : Presses universitaires de Rouen et du Havre, coll. « Genre à lire... et à penser ». 2014. 380 p. ISBN : 979-10-240-0137-1.
Vers une analyse et une modélisation des usages : le cas de l'environnement lorrainManuel SchneeweleLa venue d'un ENT dans l'enseignement secondaire lorrain n'est pas sans conséquence pour les membres de cette communauté. Pour comprendre comment émergent ces nouveaux usages, pouvoir les analyser et les modéliser, des chercheurs ont créé : le DAME (Dynamic Acceptance Model for Education). Ce modèle propose, par une représentation schématisée, une décomposition du processus d'appropriation de cette technologie.
Paris: L'Harmattan - mai 2014
