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programme de la journée

Voici le lien de visioconférence pour le premier séminaire OTP, mercredi 7 avril, de 17h00 à 18h30 :
https://umontpellier-fr.zoom.us/j/81727644203

Lors de ce séminaire, Saeed Paivandi (LISEC, Université de Lorraine) donnera une conférence intitulée :
« Les perspectives d’apprentissage d’étudiants : quel enjeu pour l’enseignement ? »

Résumé
La recherche française et internationale sur l’acte d’apprendre dans l’enseignement supérieur a connu un essor considérable depuis les années 1970. Ces travaux de recherche s’intéressent aussi bien à la performance universitaire des étudiants qu’à la qualité de l’apprentissage et à la relation à l’apprendre développée dans l’enseignement supérieur. Le sens donné à l’acte d’apprendre à l’université cristallise ainsi la dialectique des interactions entre un apprenant, un programme et une situation éducative et sociale. La question du lien entre sens et qualité d’apprentissage est cruciale, compte tenu des finalités et des objectifs scientifiques, sociaux et professionnels de l’université. Passer du statut d’élève à celui d’étudiant, c’est changer de rôle social, mais aussi, nécessairement, changer ses manières d’apprendre. Cependant, apprendre à l’université ne constitue pas un acte unilatéral incombant à l’étudiant. Les recherches internationales sur l’apprentissage étudiant tendent aussi à affirmer les effets des variables contextuelles (contexte pédagogique, relation éducative, interactions) qui participent au développement d’une perspective d’apprentissage chez les étudiants. Il s’agit du lien entre les pratiques pédagogiques et la conception de l’acte d’enseigner chez l’enseignant et la conception de l’apprendre chez l’étudiant. Dans cette perspective, on peut se demander si les enseignants universitaires s’intéressent aux recherches sur les étudiants en général et sur l’apprentissage étudiant en particulier. Connaît-on les différentes conceptions et approches de l’apprentissage identifiées dans la recherche universitaire ?

Publications en lien avec la conférence
Paivandi, S. (2011). La relation à l’apprendre à l’université. Recherches sociologiques et anthropologiques, 42(2), 89-113, version pdf ici
Paivandi, S. (2015). Apprendre à l’université. Louvain-la-Neuve : de Boeck.
Paivandi, S. (2018). Performance universitaire, apprentissage et temporalité des étudiants. Revue française de pédagogie, 202, 99-116.
Page personnelle de Saeed Paivandi : lien ici

Un prochain numéro thématique de la Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire (RITPU) sera coordonné par Bernard Coulibaly.
Il a pour thème "Pédagogie universitaire numérique: quelles perspectives à l’ère des usages multiformes des réseaux sociaux pour apprendre?", et sera publié en mars 2022.

Télécharger l'appel à communication

"Ce numéro thématique vise à faire le point sur les relations pédagogiques et les situations pédagogiques dans lesquelles sont de plus en plus présents les usages des technologies en mettant particulièrement l’accent sur les usages conjoints de ces instruments aussi bien dans le cadre institutionnel, intra murosque dans les contextesquotidiens et sociotechniques."

Viallon, Ph., Gardère E., (2020) Médias dits sociaux ou médias dissociants ? www.deboecksuperieur.com 

ISBN 978-2-8073-2932-4ISSN 0779-4614

Le XXIe siècle a vu les pratiques numériques intégrer notre quotidien, tant dans la sphère personnelle que dans l'univers professionnel. Les médias sociaux en sont l'une des manifestations les plus évidentes. Que ce soit pour le partage ou la recherche d'informations, la génération Y a grandi avec eux, mais ils ont également conquis les générations précédentes. Sont-ils porteurs de liens sociaux ou, au contraire, ont-ils un caractère dissociant ? Provoquent-ils une forme de délitement de la relation au bénéfice de l'interface ?La génération née avec ces modes de connexion généralisés adopte désormais d'autres usages, voire détournements, qui sont analysés ici (fake news, dark web, etc.). Le développement des moyens de communication mobiles et autres systèmes embarqués s'inscrit dans des logiques d'instantanéité, de reconfiguration de l'espace-temps et de la relation interpersonnelle, contribuant à leur avènement irréversible. Ce livre traite de cette forme de communication, qui oscille entre virtualité et réalité, et explique ce qui rend le phénomène si complexe.